A.X核比2核多一个质子
B.X核比2核少一个中子
C.X核的质量数比2核的质量数大2
D.X核与2核的总电荷是Y核电荷的2倍
第1题
为2 m/s2,质点c的速度方向向下,且再经过0.1 s,质点c将第一次到达下方最大位移处,则( )。
A.波的传播方向向右
B.波的传播速率为8 m/s
C.质点d与a的振幅不等
D.此时质点b的加速度大小为2 m/s2.方向与质点a的加速度方向相同
第2题
射率应满足( )。
A.折射率必须大于
B.折射率必须小于
C.折射率可取大于1的任意值
D.无论折射率是多大都不可能
第3题
是( )。
A.
恒星的质量为
B.
行星的质量为
C.
行星运动的轨道半径为
D.
行星运动的加速度为
A.A
B.B
C.C
D.D
第4题
的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
(1)设计本节课的教学重、难点。(10分)
(2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。(20分)
第5题
材料:
种子的萌发
教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料,或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时,在复习种子的结构后,教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么,并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果.让他们谈一谈原因,有个别组说他们在做实验时水放少了,有个别组说不出原因。此时,教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了,而有些失败了,使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。
大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论,教师引导学生认识对照实验法.播放一段种子萌发多组对照实验录像,给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。
问题:
(1)本实验属于研究性学习活动,从学生的学习过程来看,简述探究性学习的一般过程。(8分)
(2)作为一名教师,在这种学习活动实施阶段应做些什么工作?(12分)
第6题
材料:
“动物在自然界中的作用”一节的课堂提问设计:
①展示课件几幅漂亮的图,提问:探究动物对植物的影响?
②动物在生态系统中还有哪些作用呢?
③有人还曾经做过一个实验:为了防止鸟吃草籽,有人把人工种草的实验区用网子罩起来,过一段时间发现,草的叶子几乎被虫子吃光了,而未加罩网的天然场草.牧草却生长良好,这是为什么呢?
④阅读资料1,分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗?为什么?阅读资料2.分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么?为什么?阅读资料3,分析讨论蝗虫数量能不能无限增长?以上资料说明动物在生态系统中有何作用?
问题:
(1)上述提问体现了提问设计的哪些原则?(10分)
(2)说明课堂提问在教学中的作用。(10分)
第7题
素影响外,还与__________有关,所以一般不表现典型的__________分离比例。(6分)
(2)系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括:性别、性状表现、__________、__________以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因,单基因遗传病可分成4类,原因是致病基因有__________之分,还有位于__________上之分。(9分)
第8题
沼气池发酵,产生的沼气用于照明和做饭,沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题!
(1)此生态系统中能量流动的起点从__________开始。(2分)
(2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是__________。鸡和玉米之间是__________关系。(4分)
(3)此生态系统一共有__________条食物链,写出人获取能量最多的食物链__________。(6分)
(4)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统.这些有害物质可以通过__________在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集。(3分)
第9题
下列属于种问竞争实例的是( )。
A.蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露
B.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食
C.细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸
D.某培养瓶中生活的两种绿藻,一种数量增加,另一种数量减少
第10题
下列过程中,不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是( )。
A.植物体胞杂交中原生质体融合
B.mRNA与游离核糖体的结合
C.胰岛B细胞分泌胰岛素
D.吞噬细胞对抗原的摄取
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