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案例: 下面是某位老师对一道习题的讲解。 水平地面上有一倾角为θ的固定斜面.质量为m的小物块在水

案例:

下面是某位老师对一道习题的讲解。

水平地面上有一倾角为θ的固定斜面.质量为m的小物块在水平恒定推力F作用下静止在斜面上,则斜面对小物块的摩擦力的大小与方向如何?

案例: 下面是某位老师对一道习题的讲解。 水平地面上有一倾角为θ的固定斜面.质量为m的小物块在水案例

教师:我们已经学习过滑动摩擦力和静摩擦力,它们的方向怎么判断?

学生:滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反.静摩擦力和物体相对运动的趋势方向相反。

教师:对,大家判断一下这个题中摩擦力的大小和方向。

学生1:我认为摩擦力方向向上,因为物块有向下滑动的趋势。

学生2:不对,我认为滑动摩擦力的方向向下,物块有向上滑动的趋势。

教师:你们说的都不对,这个题没那么简单,大家再想想。

学生:我们应该先对物块受力分析。

教师:对,可以先受力分析再判断摩擦力的方向和大小。

学生:恩。

问题:

(1)简要评述这位教师的教学行为。

(2)针对教师存在的问题,设计一个教学片段帮助学生掌握问题解决的方法。

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更多“案例: 下面是某位老师对一道习题的讲解。 水平地面上有一倾角为θ的固定斜面.质量为m的小物块在水”相关的问题

第1题

一小球在弹簧的弹力作用下振动,弹力F=-kx,而位移x=Acosωt,其中,后,A和ω都是常数。求在t=0到t=π/2ω

的时间间隔内弹力给予小球的冲量。

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第2题

如图所示,细线的一端固定于0点,另一端系一小球。在水平拉力作用下,小球以恒定速率在竖直平面内由A

点运动到B点。在此过程中,拉力的瞬时功率变化情况是( )。

A.逐渐增大

B.逐渐减小

C.先增大.后减小

D.先减小,后增大

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第3题

如图所示,MN为半径较大的光滑圆弧轨道的一部分,把小球A放在MN的圆心处,再把另一小球B放在MN上离

最低点C很近的B处,今使两球同时自由释放,则在不计空气阻力时有( )。

A.A球先到达C点

B.B球先到达C点

C.两球同时到达C点

D.无法确定哪一个球先到达C点

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第4题

爱因斯坦提出了光量子概念并成功地解释光电效应的规律而获得1921年的诺贝尔物理 频率。从图中可

爱因斯坦提出了光量子概念并成功地解释光电效应的规律而获得1921年的诺贝尔物理

频率。从图中可以确定的是( )。

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第5题

图中虚线为一组间距相等的同心圆,圆心处固定一带正电的点电荷。一带电粒子以一定初速度射入电场,

实线为粒子仅在电场力作用下的运动轨迹,a,b、c三点是实线与虚线的交点。则该粒子( )。

A.带负电

B.在c点受力最大

C.在b点的电势能大于在c点的电势能

D.由a点到b点的动能变化等于由b点到C点的动能变化

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第6题

密闭有空气的薄塑料瓶因降温而变扁,则关于此过程中瓶内空气(不计分子势能)的说法,正确的是( )。A

密闭有空气的薄塑料瓶因降温而变扁,则关于此过程中瓶内空气(不计分子势能)的说法,正确的是( )。

A.内能增大,放出热量

B.内能减小,吸收热烈

C.内能增大,对外界做功

D.内能减小,外界对其做功

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第7题

一个点电荷从静电场中的a点移到b点,其电势能的变化为零,则( )。A.a、b两点的场强一定相等B.该点电

一个点电荷从静电场中的a点移到b点,其电势能的变化为零,则( )。

A.a、b两点的场强一定相等

B.该点电荷一定沿等势面移动

C.作用于该点电荷的电场力与其移动方向总是垂直的

D.a、b两点的电势一定相等

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第8题

教学方法,是在教学过程中,( )为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的教学方式的

总称。

A.教师和学生

B.教师

C.学生

D.班主任

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第9题

下列说法符合物理学史的是( )。A.伽利略认为力不是维持物体运动的原因B.牛顿成功地测出了万有引

下列说法符合物理学史的是( )。

A.伽利略认为力不是维持物体运动的原因

B.牛顿成功地测出了万有引力常量

C.亚里士多德认为物体下落的快慢与物体的轻重无关

D.哥白尼提出了日心说并发现了行星沿椭圆轨道运行的规律

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第10题

阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料:某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。 如

阅读材料,根据要求完成教学设计任务。

材料:某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。

如图.用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U。

1.保持极板上的电荷量Q不变,两极板间的距离d也不变,改变两极板的正对面积S,从而得知电容C与正对面积S的关系。见图甲。

2.保持极板上的电荷量Q不变,两极板的正对面积s也不变,改变两极板间的距离d,从而得知电容C与距离d的关系。见图乙。

3.保持Q、S、d都不变,在两极板间插入电介质,从而得知两极板间电介质的存在对电容C的影响。见图丙。

任务:(1)材料中的三个实验采用了什么实验方法。

(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。

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