案例:
根据课程“艺术美和形式美”的教学片段回答如下问题:
片段一:具象艺术是如何传达艺术家创作意图的?
老师:播放国歌,创设情境,展示图片《开国大典》。提问:这幅作品表现什么样的场面?
学生一:这是1949年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了的一个场面。
老师:你怎么知道的?(顺向诱导)
学生一:因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象,他正在宣布:“中华人民共和国成立了!”这说明了这是一个新的时代的开始,画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。
学生二:作品具有喜庆的气氛,如:红地毯、红柱子、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树,这些鲜艳色彩不仅对比强烈,而且营造了喜庆、庄严的气氛。
学生三:拍摄的《开国大典》的照片和董希文的作品《开国大典》并不完全一致。
老师:很好!拿照片与油画作品比较,观察得很仔细!有哪些不同呢?
片段二:在抽象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的?
老师:各组同学以蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》为例。
学生一:此作品是冷抽象,画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状,三原色是色彩中最基本的单位,不可再分解,直线则是线条中最简单的。三者的结合,造成了最平衡、最和谐的形式和内容。
学生二:作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想。五种颜色全被黑线分割,形成面积大小不等的矩形方块,画面给人简洁、冷清的感觉。
本组代表总结:根据我组人员的回答由此得出:抽象艺术通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》就是用水平线、垂直线及三原色构成.给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。
片断三:各组均已发表了自己的见解,请同学们互相评价哪组最好。(同学们活跃参与,争论较为激烈,最后评出具象组最好)
问题:从教法方面对本节课进行评价。
第5题
被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”是( )。
A.米罗
B.蒙克
C.杜尚
D.毕加索
第6题
“喷笔画画”在《普通高中美术课程标准(实验)》中属于( )。
A.电视·电影模块
B.设计·电脑模块
C.电脑·摄像模块
D.电脑·绘画模块
第7题
普通高中美术课程具有( )。
A.基本性、全面性、范例性
B.时代性、基础性、选择性
C.个体性、基础性、发展性
D.全员性、基本性、生成性
第9题
下列选项中,不属于《普通高中美术课程标准(实验)》五个内容系列的是( )。
A.美术鉴赏
B.书法·篆刻
C.现代媒体艺术
D.设计·应用
第10题
针对美术教学当中个别学生的“抵触”行为,不合适的做法是( )。
A.通过交流.缓解学生抵触情绪
B.通过沟通。了解学生抵触的原因
C.通过引导。激发学生的学习兴趣
D.暂时搁置.安排班干部课后处理
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