下列哪一项体现心理学派强调以正常人为研究对象，强调人是一种自由的、有理想的生物，并且蕴含着巨大的发展潜能，反对环境决定和本能驱动？()

关于学生的学习，下列说法错误的是( )。

A.学习不只是知识的获得

B.学习需要学生积极主动的参与

C.学习是教师把知识由外而内地灌输给学生

D.学生的学习以获取间接经验为主

因材施教是与下列哪一条学生的身心发展规律相适应的?( )

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

认为智力由语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、认识自然的智力等八个方面构成，在每个个体身上的组合方式是多种多样的，每个人都有自己的独特之外，因而在评价学生时不能按照唯一的标准。这种智力理论是( )。

A.智力群因素理论

B.智力因素分析理论

C. 智力三维结构理论

D.多元智能理论

在__中提出来的。( )

A.夸美纽斯《大教学论》

B.卢梭《爱弥儿》

C.赫尔巴特《普通教育学·教育学讲授纲要》

D.杜威《学校与社会·明日之社会》

心工作性质有差异和人际关系不容易适应。以上体现了动机斗争的哪两种形式?( )。

A.双趋冲突和趋避冲突

B.双避冲突和多重趋避冲突

C.趋避冲突和双避冲突

D.趋避冲突和多重趋避冲突

老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于( )。

A.认知内驱力

B.内在动机

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

下列现象属于情绪的是( )。

A.看到美味佳肴会让人产生愉快的体验

B.解答出一道难题感到满足

C.撒谎后心里感到不安

D.游历美好山川时让人心生美感

下列关键期的说法错误的是( )。

A.关键期的概念起源于对动物的研究

B.错过了发展的关键期，人类个体的相关机能便无法弥补

C.2岁左右是儿童口头语言发展的关键期

D.关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段为早期教育开展提出了依据

儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2+3 =5”的思维变化，体现的发展趋势是( )。

A.从动作思维到形象思维

B.从形象思维到抽象思维

C.从发散思维到辐合思维

D.从常规性思维到创造性思维

通常认为，一般能力的核心是( )。

A.记忆能力

B.观察能力

C.想象能力

D.思维能力