根据《企业国有资产法》，企业改制涉及以企业的实物、知识产权、土地使用权等非货币财产折算为国有资

A．学生自主构建自己对数学知识的理解的过程

B．“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程

C．学生参与数学活动的过程

D．富有个性的、体现多样化学习需求的过程

A．实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。

B．从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。

C．将数学问题转化为实际应用问题

D．将数学概念还原成为现实生活实例

A．均质化

B．同质化

C．异质化

D．简单化

A．学习数学化原则

B．形式化原则

C．问题驱动原则

D．渗透数学思想方法原则

A．数学教材

B．数学问题

C．数学知识

D．数学习题

A．现实问题——数学问题——物理问题——现实问题

B．现实问题——数学问题——物理问题——解决问题的方案

C．现实问题——物理问题——数学问题——解决问题的方案

D．物理问题——数学问题——解决问题的方案——现实问题

简述数学建模的一般过程及建模过程中需要注意的问题。