婚姻家庭咨询师一级基础知识试题

    来源:徐明慧 2022-06-16 14:25:33
    一级婚姻家庭咨询师(具备以下条件之一者)申报条件:(1)取得本职业二级职业资格证书后,连续从事本职业工作4年以上。(2)取得本职业二级职业资格证书后,连续从事本职业工作3年以上,经本职业一级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。(3)取得相关专业大学本科学历证书后,连续从事本职业或相关职业工作13年以上。(4)具有相关专业硕士、博士研究生学历证书,连续从事本职业或相关职业工作10年以上。

    考评人员和考生配比:理论知识考试与专业能力考核考评人员与考生配比为1:20,每个标准教室不少于2名考评人员;专业能力考核考评员与考生配比为1:3,且不少于3名考评员;综合评审委员不少于3人。

    [单选题]

    职业道德的特点包括:()。

    A .鲜明的行业性,相对继承性B .适用的有限性,表现形式多样性C .严格的纪律性,利益的相关性D .以上均是

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    [单选题]

    社会性别主流化是确保两性平等地参与、贡献并最终实现人全面发展的途径,表现在()。

    A .社会性别主流化是促进两性平等地参与发展的重要方式B .有利于充分认识男女两性对于社会发展的贡献C .是使男女两性从社会发展中平等获益的重要方式D .以上都对

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    [单选题]

    社会主义婚姻庭伦理基础是爱情和义务的统一,理由是:()。

    A .爱情和义务的统一,是由社会主义的生产方式所决定的B .爱情和义务的统一,是社义婚姻家庭基于平等互助的夫妻关系上的伦理要求C .爱情和义务的统一,是和谐幸福的婚姻家庭关系的要求和表现D .以上都正确

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    [单选题]

    爱情的特点:相异性、成熟性、高级性、()、利他性。

    A .生产性B .生活性C .生理性D .社会性

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    [单选题]

    择偶类型有三种分别是:精神满足型、()、功利满足型。

    A .服从父母型B .生理需要型C .心理满足型D .感官满足型

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    [单选题]

    个体社会化的心理机制是服从、认同和()。

    A .拒绝B .接纳C .内化D .巩固

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    [单选题]

    个体社会化的特点:1.有一个遗传素质的基础-生物条件;2.在社会环境中形成的-社会条件;3.();4.具有社会强制性;5.具有能动性。

    A .具有关键期B .没有关键期C .具有主动性D .没有主动性

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    [单选题]

    ()指幻想和向往发起性活动的冲动。

    A .兴奋期B .高潮期C .性欲期D .消退期

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    [单选题]

    无合并症的急性心肌梗塞患者在康复后()个月才能考虑恢复性生活。

    A .3个月B .6个月C .8个月D .12个月

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    [单选题]

    婚姻家庭理财的四大基本财务体系不包括()。

    A .风险防控体系B .消费管理体系C .退休养老体系D .财产传承体系

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    [单选题]

    婚姻家庭心理咨询面对的主要问题有()。

    A .婚姻关系紧张、代际关系冲突B .家庭教育困扰、重大生活事件C .家庭不同发展阶段遇到的心理问题D .以上都正确

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    [单选题]

    以咨询作为扰动这一咨询策略中婚姻家庭咨询师的角色是()。

    A .社会控制者B .家庭辅导者C .游戏破坏者D .道德说教者

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    [单选题]

    婚姻家庭咨询师在工作中将妇女问题放在两性关系的格局中去分析,追求两性平等,是运用了()的视角来指导家庭社会工作的?

    A .婚姻法理论B .家庭系统理论C .家庭生命周期理论D .性别平等理论的社会性别视角

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    [多选题]

    职业道德能够调节()的关系?

    A .从业人员与领导之间B .从业人员与从业人员之间C .从业人员与服务对象之间D .从业人员与职业之间

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    [多选题]

    社会化不良会形成不良的人格,表现出社会问题。社会化不良主要有以下那两种:()。

    A .社会化不足B .父母教育不当C .过度的社会化D .没有接受过学校教育

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    [多选题]

    良好的婚姻家庭规则是()。

    A .有人情味人性化B .服从父母的绝对权威C .适应各人成长需要D .开放能自由表达

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    [多选题]

    婚姻家庭咨询中探索家庭情况脉络的三条原则是()。

    A .扰动B .假设C .循环D .中立

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    [判断题]

    酗酒后强行与妻子发生性行为,属于家庭暴力。()

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    [判断题]

    伴婚姻纠纷的性不和谐的原因有经济方面的冲突;大家庭妯娌或叔伯间的矛盾。()

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    [判断题]

    行为评价是基于儿童行为的强化,包括表扬和奖励等正向的强化以及批评和惩罚等负向的强化。()

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