按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是

A.认知

B.智力技能

C.动作技能

D.情感

A.认知领域

B.动作技能

C.情感领域

D.行为领域目标分类

A.技术理性思想下的教学评价由早期的“测验”转变而来

B.泰勒首次提出评价必须建立在清晰地陈述目标基础上，根据目标来评价教学效果，促进目标实现

C.教育目标分类认为，教育目标是教育教学评价的基础，而教育目标从整体上可以分为认知和情感两个领域

D.“目标模式”对目标的细致考量，实际上解决了在教育评价中测什么的问题

A.布鲁纳的课程结构理论

B.布卢姆的掌握学习理论

C.赞科夫的“教学与发展理论”

D.杜威的实用主义教育理论

E.瓦？根舍因的范例方式教学理论

A.施拉姆

B.拉斯韦尔

C.霍夫兰

D.卢因

A.认知疏导教育；行为疏导教育；实践教育

B.思想疏导教育；心理疏导教育；危机干预

C.思想疏导教育；行为疏导教育；危机干预

D.认知疏导教育；心理疏导教育；实践教育

A.拉斯韦尔

B.施拉姆

C.卢因

D.霍夫兰

A.柯布西耶

B.奥姆斯特德

C.朗方

D.密斯