学生要达到精熟的水平，就必须先掌握一整套的成分技能，然后练习整合运用，还需要理解这些技能的运用条件和情境。这些都需要学生在练习中不断强化。

A.鲁迅

B.林语堂

C.张志公

D.吕叔湘

A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。

B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时，要扩充某方面的知识和发展某方面的能力，以优化已有的知识。

C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标。

D.学生对于教师布置的作业，应按时按质完成，不能违背教师的意愿。

A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价

B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时，要扩充某方面的知识和发展某方面的能力，以优化已有的知识

C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标

D.学生对于教师布置的作业，应按时按质完成，不能违背教师的意愿

A.c，s

B.t，v

C.s，v

D.s，t

A.针对听报告的学生设置了挑战提问，挑战成功则加分，这一策略可以激发听报告学生的外部学习动机。

B.课堂报告的小组在上课前能得到老师的指导，帮助学生有信心做好报告，并体会到老师提供的支持，如此易于激发出“激励型动机”。

C.学生课堂报告都将在MOOC中展示，这为学生提供展示的机会，可以帮助学生最终达到精熟的水平。

D.在论坛中开展针对报告的“专家”（学生扮演专家）评审，延续了课堂上的讨论，产生了多轮“学生沟通循环”。

A.作业的布置应体现课堂教学要达到的教学目标

B.针对教材和学生实际，教师要精心选择作业题

C.作业布置无需考虑学生的兴趣

D.学生的水平存在一定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性