作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（）

A.解决”教什么”的问题。

B.解决怎么教的问题。

C.解决教的如何的问题

D.解决教什么、怎么教、教的如何的问题

A.直接在平台上下单即可

B.跟制作人员沟通

C.跟制作部长沟通

D.超过任务截止日期还未交付再去跟部长沟通

A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画

B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现

C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验

D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法

A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画

B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现

C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验

D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法

A.平时可了解学生对于使用平板学习的感受，观察学生使用平板学习后的变化，以更好得优化调整教学，引导学生学习

B.可简单了解下学生平板都有哪些模块与功能，更便于设计并实施教学

C.可尝试使用体验下学生的平板，从学生角度感受学生上课的感觉

D.平板是给学生用的，作为教师，不用去了解平板，就算了解对教学也没有帮助

①通过对二次函数图象的描绘，了解函数零点的概念，渗透由具体到抽象思想，领会函数零点与相应方程实数根之间的关系，

②理解提出零点概念的作用，沟通函数与方程的关系。

③通过对现实问题的分析，体会用函数系统的角度去思考方程的思想，使学生理解动与静的辨证关系。掌握函数零点存在性的判断。

完成下列任务：

（1）根据教学目标，设计一个问题引入，并说明设计意图；

（2）根据教学目标①，设计问题链（至少包含三个问题），并说明设计意图；

（3）根据教学目标③，给出至少一个实例和三个问题，并说明设计意图；

（4）确定本节课的教学重点；

（5）作为高中阶段的基础内容，其难点是什么？

（6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？

A.从一个有意义的问题入手

B.B.与实践者进行协作

C.整合有关学习和教学的成熟理论

D.生成研究问题

A.从一个有意义的问题入手

B.与实践者进行协作

C.整合有关学习和教学的成熟理论

D.生成研究问题

A.将模糊的、宽泛的教学目标细化为具体的教学产出，清晰、具体、可测量的教学产出目标才能构成教学设计的有效出发点

B.教学活动应该与教学目标相匹配，例如教师应该围绕实操性的教学目标设计更偏实践的教学活动

C.教学目标和评估活动不匹配，那即使学生通过了考核也并不能证明他达成了教学目标

D.在技术的支持下，可以更好地设计教学活动、分配课堂教学时间、了解学生反馈，值得一试

A.掌握纹样写生变化方法

B.了解图案学基本原理

C.掌握古代纹样组织形式

D.了解纹样的基本用途