小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中,设计了如图所示的实验方案,并进行了以下三步实验操作: 步骤一:让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上,推动木块从位置A移动到位置B. 步骤二:让铁球甲从斜面E点滚下,打到相同的小木块上,推动木块从位置A移动到位置C. 步骤三:换一铁球乙(m乙>m甲)从斜面上E点滚下,打到相同的小木块上,推动木块从位置A移动到位置D. (1)小明同学设计的实验“步骤一”和“步骤二”,是想探究动能大小与______的关系;在“步骤二”和“步骤三”中,小明让甲、乙两球都从E点滚下,目的是______,该实验采用的研究方法是______. (2)分析步骤一、二,得出的结论是:______. (3)分析步骤二、三,得出的结论是:______. |
第4题
下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后,教师对实验改进的教学片段。教师:对摩擦现象,同学们有了丰富的感性认识。经过此节实验课后,也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中存在什么不足啊?
学生1:弹簧的示数在实验过程中在变化。
教师:对,这是需要改进的地方。
学生2:接触面光滑程度不一样,能不能改进?
教师:根本就没有粗糙程度一样的木板。
教师:我们可以通过把弹簧测力计和木块固定,拉动木板,观察弹簧测力计的示数。这样可有效减小弹簧晃动带来的误差。
经过教师的改进,学生们重新设计了实验,并得出更接近真实值的结果.问题:
(1)评析此教学片段,指出教师教学存在的问题。(15分)
(2)重新设计教学片段,引导学生认识实验中哪些地方需要改进。(15分)
第6题
小刚同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后,注意到一张纸容易燃烧,而卷成纸团却不易燃烧,联想到细铁丝受热后,在空气中一般只产生红热现象,而在氧气中能剧烈燃烧,于是引发思考,并进行了实验探究.请你协助他回答下面有关问题: [发现问题]:可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢? [提出猜想]:猜想
第10题
小刚和他的研究性学习小组结合平时学习过程中“盐酸和氯化氢的化学式相同”这一问题,对“氯化氢与盐酸的性质是否相同”进行了实验探究,请你参与他们的探究活动,并回答有关问题. 一、[假设]:氯化氢与盐酸的性质相同. 二、[查阅资料]:常温下,氯化氢是一种没有颜色、具有剌激性气味的气体,极易溶解于水. 三、[设计实验]: (1)小田同学将氯化氢通入紫色石蕊试液中,观察溶液颜色的变化,他认为:若紫色石蕊试液变成______,则证明假设成立; (2)小涛同学认为小田同学的实验方案不严密.他用紫色石蕊试液和滤纸做成三朵紫色小花,干燥后按下图所示进行实验,在(A)、(B)、(C)中分别观察到变色和不变色两种现象.小涛同学认为,若______(填序号)中的紫色小花变色,则证明假设成立. 四、[交流与评价]: 小刚同学对小涛同学的实验方案也提出了质疑,他认为上述实验不足以证明“氯化氢与盐酸的性质相同”,你觉得他的理由是______;三位同学讨论后补充了一个实验,得出了正确的结论.他们补充的实验步骤和现象是______; 五、[结论]: 通过上述实验得出:______. 六、[反馈与应用]: 若发生氯化氢气体泄漏时,抢险人员常采用喷水后再撒石灰的处理办法,而不是直接撒石灰,其原因是______. |
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