教师进修与培训的理由之-是可以提高教师的专业生产力。这-一政策效应需要验证。假如你有上百所学校的各校教师人均进修和培训的小时数(T)和各校升学率与达标率(P)的观察数据，(1)你如何通过实验方法在控制其他情况不变的情况下，检验这一政策效应？(2)如何通过统计分析或回归分析方法来揭示T与P的关系？(3)如果发现T与P呈正相关关系，是否可以认为教师进修和培训可以提升教师的专业生产力？请解释。

下列对教师的进修培训权描述不正确的是()。

A.教师有参加进修或者其他方式培训的权利，任何组织和个人不得干涉

B.教师想要参加进修培训必须要先和领导打好关系

C.教师进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前提下，根据学校或者教育行政主管部门的安排，有计划、有组织地进行

D.学校或者其他教育机构以及教育行政部门应采取各种措施，保证教师进修培训的权利，以提高教师的素质，促进教育事业的发展

A.强化课堂管理实践

B.外出培训

C.离职进修

A.教师成长=模仿+练习

B.教师成长=培训+进修

C.教师成长=经验+反思

D.教师成长=培训+实践

A.职前教育

B.工作锻炼

C.职后培训

D.校本教师进修

A.关于选派郑××等教师前往加拿大进修的××

B.关于拟派教师前往国外进修的××

C.关于境外培训教师的××

D.关于赴加拿大培训教师的××

中学历史教师的进修是教师终生学习的一种形式，能促进教师素质的提高，知识的补充更新和完善。()