影响房地产市场区域形状和大小的关键因素有（）。

课时教学目标制定的依据是历史课程标准。()

B．生成性目标： 是在教学情境中随着教学过程的展开而自然生成的目标，它不是由外部事先规定的目标， 与行为目标相比，生成性目标具有不可预测性和模糊性。 如在教学活动过程中出现偶发情况，孩子们对偶发情况很感兴趣，教师就会发现偶发情况的教育价值，提出“满足幼儿的好奇心，培养思维的灵活性”“让儿童具有理解他人的情感，与人合作”的目标。这些目标不是教师在活动之前预先设定的，而是根据活动情境的变化及幼儿的具体表现提出的。

C．表现性目标： 针对行为目标的局限性，美国课程理论的研究者艾斯纳提出“表现性目标”的概念，它指明儿童将在其中所处的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，应用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现的一致性，而是反应的多样性。 例如：对于学习《龟兔赛跑》的故事，如果从表现性目标的角度设计，教师关注的应是“审视发表《龟兔赛跑》的意义”，而不是“复述《龟兔赛跑》的故事情节”；

A．太过简单

B．太过复杂

C．目标不明

D．期望过高

A．教育目的、培养目标、课程教学目标、单元/课时教学目标、教学行为目标

B．培养目标、教育目的、课程教学目标、单元/课时教学目标、教学行为目标

C．课程教学目标、培养目标、单元/课时教学目标、教学行为目标

D．教育目的、培养目标、单元/课时教学目标课程教学目标、教学行为目标

教师在进行这一单元之前先确定教学目标。这称之为()。

A．学校教学目标

B．课程目标

C．单元目标

D．课时目标