以托马斯主义哲学为理论依据，对当时的方兴未艾的实用主义和进步主义教育的理论和实践提出了批评

在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入改革”。这一思潮是

A．永恒主义思潮

B．要素主义思潮

C．新托马斯主义思潮

D．现代人文主义思潮

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强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛的影响的教育思潮是

A．永恒主义教育思潮

B．新托马斯主义教育思潮

C．要素主义教育思潮

D．现代人文主义教育思潮

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杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示的教育观不包括

A．教育既要尊重儿童，又要联系社会

B．教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件

C．儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，且应有明确的社会定向

D．教育只需要联系儿童的日常生活

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关于教育的教育即生活的解读错误的是

A．学校教育要与社会生活相结合

B．要求学校与儿童的生活相结合

C．要为未来生活做准备

D．教育是生活的过程

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