在辅导过程中个案工作者会通过鼓励、赞扬或惩罚等方式促进求助者的改变，但有时求助者也会采取类似的方式影响个案工作者，这种现象称为（）。

A.辅导目标的制定需要专业知识和技能

B.由个案工作者评估辅导目标的实现状况

C.个案工作者与求助者的关系是一种专业治疗的关系

D.使求助者积极、主动地与个案工作者配合，促进自己的改变

A.求助者成为个案辅导工作的中心

B.辅导目标的制定需要专业知识和技能

C.由个案工作者评估辅导目标的实现状况

D.个案工作者与求助者的关系是一种专业治疗的关系

A.求助者心理变化无法脱离他所在的环境的影响

B.求助者的行为和内部感受状况是个整体，无法仅仅考察行为的改变

C.把人的活动方式与动物的活动方式混淆在一起

D.过分强调理性

A.充分分析和理解求助者的内部感受

B.采取开放的态度综合运用各种辅导技巧

C.强调从求助者的角度理解求助者

D.强调工作者与求助者的融洽合作关系

A.求助者不会完全认同辅导目标

B.辅导目标的制定需要专业知识和技能

C.个案工作者与求助者的关系是一种专业治疗的关系

D.由个案工作者评估辅导目标的实现状况

A.辅导目标的制定需要专业知识和技能

B.辅导目标具有个性化的特点

C.由个案工作者评估辅导目标的实现状况

D.个案工作者与求助者的关系是一种专业治疗的关系

A.辅导目标的制定需要专业知识和技能

B.无法调动求助者的积极性

C.个案工作者与求助者的关系是一种专业治疗的关系

D.由个案工作者评估辅导目标的实现状况

A.求助者心理变化无法脱离他所在的环境的影响

B.把人的活动方式与动物的活动方式混淆在一起

C.过分强调理性

D.行为改变目标的限制

A.求助者心理变化无法脱离他所在的环境的影响

B.把人的活动方式与动物的活动方式混淆在一起

C.行为改变只是调整求助者对以往刺激建立的反应系统，无法使求助者更好地面对未来生活

D.过分强调理性