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细胞学诊断5级分类法中的第3级是指

A.无核异质细胞

B.少量轻度核异质细胞，但无恶性证据

C.有较多重度核异质细胞，但不能肯定为恶性

D.有大量重度核异质细胞，但缺乏恶性的证据

E.发现典型恶性肿瘤细胞

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第1题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出：

A．德育不能代替心育

B．心理越成熟的人道德越感越弱

C．德育对完善学生的人格不起作用

D．我国现实学校教育没有心育的内容

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第2题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道
德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。

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第3题

：.狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出()。

A．德育不能代替心育

B． 心理越成熟的人道德感越弱

C． 德育对完善学生的人格不起作用

D．我国现行学校教育没有心育的内容

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第4题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出()。

A．德育不能代替心育

B．心理越成熟的人道德感越弱

C．德育对完善学生的人格不起作用

D．我国现行学校教育没有心育的内容

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第5题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。

由此可以推出()。

A.德育不能代替心育

B.心理越成熟的人道德感越弱

C.德育对完善学生的人格不起作用

D.我国现行学校教育没有心育的内容

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第6题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国
现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。

由此可以推出（）。

A. 德育不能代替心育

B. 心理越成熟的人道德感越弱

C. 德育对完善学生的人格不起作用

D. 我国现行学校教育没有心育的内容

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第7题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。

由此可以推出()。

A.德育不能代替心育

B.心理越成熟的人道德感越弱

C.德育对完善学生的人格不起作用

D.我国现行学校教育没有心育的内容

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第8题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感，
我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出()。

A.德育不能代替心育

B.心理越成熟的人道德感越弱

C.德育对完善学生的人格不起作用

D.我国现行学校教育没有心育的内容

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第9题

狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感，我国
现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。

许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。

由此可以推出（）。

A. 气云中都含有氢和氮

B. 最早的星体里面只含有氢

C. 在宇宙二十亿岁之前，就有星星形成了

D. 气云中的碳稍后又成为组成星体的一部分

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第10题

四．逻辑判断 每题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求你根据这段陈述，选择一个答案。注意，正确的答案应与所给的陈述相符合。不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。第86题：狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德情操。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出（）。

A．德育不能代替心育

B．心理越成熟的人道德感越弱

C．我国现行学校教育没有心育的内容

D．德育对完善学生的人格不起作用

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