哥伦比亚大学学派时代的代表人物及其理论包括( )

A．检测班组应在现场测试工作结束后15个工作日内完成检测记录的整理，录入PMS系统并形成检测异常分析报告

B．带电检测异常分析报告包括检测项目、检测日期、检测对象、检测数据、检测结论等内容

C．应按单台（组）设备出具试验报告，报告包括试验项目、试验日期、试验对象、试验结论等内容

D．同一设备同期开展的各项检测或试验项目不可合并为一个检测或试验记录

A．数据原始记录

B．设备使用记录

C．检测委托单

D．检测数据报告

A．不按规定的检测程序及方法进行检测出具的检测报告

B．检测报告中数据、结论等实质性内容被更改的检测报告

C．经检测，试件不合格而出具的检测报告

D．超出技术能力和资质规定范围出具的检测报告

依据《公路试验检测数据报告编制导则》的规定，下列不属于试验检测报告基本基本信息区的内容是（）。

A.报告编号

B.工程名称

C.试验依据

D.判定依据

称； 2.归纳出本情境所学习检测项目的检测步骤和要点。 学习报告完成后，文件命名为“学习情境二+姓名+学习报告”，例如：“学习情境二张三学习报告” 转成PDF版本提交。 或者：有条件进行实际的检测实施，亦可将学习情境二完成的检测项目，整理好检测报告，每一个检测报告命名为“学习情境二+检测项目+检测报告”，例如：“学习情境二织物拉伸性能检测报告”并将检测报告转成PDF格式，放入文件夹，文件夹命名为“学习情境二+姓名+检测报告”，例如：“学习情境二张三检测报告”，再压缩后上传。 学习报告或检测报告二选一完成即可。

称； 2.归纳出本情境所学习检测项目的检测步骤和要点。 学习报告完成后，文件命名为“学习情境一+姓名+学习报告”，例如：“学习情境一张三学习报告” 转成PDF版本提交。 或者：有条件进行实际的检测实施，亦可将学习情境一完成的检测项目，整理好检测报告，每一个检测报告命名为“学习情境一+检测项目+检测报告”，例如：“学习情境一织物拉伸性能检测报告”并将检测报告转成PDF格式，放入文件夹，文件夹命名为“学习情境一+姓名+检测报告”，例如：“学习情境一张三检测报告”，再压缩后上传。 学习报告或检测报告二选一完成即可。

称； 2.归纳出本情境所学习检测项目的检测步骤和要点。 学习报告完成后，文件命名为“学习情境五+姓名+学习报告”，例如：“学习情境五张三学习报告” 转成PDF版本提交。 或者：有条件进行实际的检测实施，亦可将学习情境五完成的检测项目，整理好检测报告，每一个检测报告命名为“学习情境五+检测项目+检测报告”，例如：“学习情境五织物拉伸性能检测报告”并将检测报告转成PDF格式，放入文件夹，文件夹命名为“学习情境五+姓名+检测报告”，例如：“学习情境五张三检测报告”，再压缩后上传。 学习报告或检测报告二选一完成即可。

称； 2.归纳出本情境所学习检测项目的检测步骤和要点。 学习报告完成后，文件命名为“学习情境三+姓名+学习报告”，例如：“学习情境三张三学习报告” 转成PDF版本提交。 或者：有条件进行实际的检测实施，亦可将学习情境三完成的检测项目，整理好检测报告，每一个检测报告命名为“学习情境三+检测项目+检测报告”，例如：“学习情境三织物拉伸性能检测报告”并将检测报告转成PDF格式，放入文件夹，文件夹命名为“学习情境三+姓名+检测报告”，例如：“学习情境三张三检测报告”，再压缩后上传。 学习报告或检测报告二选一完成即可。

称； 2.归纳出本情境所学习检测项目的检测步骤和要点。 学习报告完成后，文件命名为“学习情境四+姓名+学习报告”，例如：“学习情境四张三学习报告” 转成PDF版本提交。 或者：有条件进行实际的检测实施，亦可将学习情境四完成的检测项目，整理好检测报告，每一个检测报告命名为“学习情境四+检测项目+检测报告”，例如：“学习情境四织物拉伸性能检测报告”并将检测报告转成PDF格式，放入文件夹，文件夹命名为“学习情境四+姓名+检测报告”，例如：“学习情境四张三检测报告”，再压缩后上传。 学习报告或检测报告二选一完成即可。