减少失调感的购买行为一般发生在消费者高度介入某项产品的购买，但又看不出各厂牌有何差异时。（)

音乐何需懂，欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。()

周海宏老师所著的《音乐何需懂》可以帮助我们清晰地认识什么是音乐。()

A．音乐没有意义

B．音乐的美感有赖于主体的能力

C．音乐与美无关

D．音乐感的耳朵没有意义

古希腊的毕达哥拉斯根据数量关系研究音乐，认为音乐美是基于适当的数量关系的和谐之美。()

A．了解所欣赏的音乐的背景知识

B．正确把握音乐艺术的特性

C．提高文化修养，丰富人生体验

D．熟悉音乐语言，掌握一些音乐知识

以下对于欣赏音乐的说法正确的是：

A.音乐的欣赏只是单纯的感官刺激

B.相同的音乐不同的人欣赏其所能接受到的内涵是相同的

C.欣赏音乐归根结底是一个对音乐再创造的过程

A．欣赏音乐是有层次与水平差异的

B．音乐审美的价值判断是一个复杂的问题

C．不同的欣赏层方式会有不同的审美感受

D．音乐审美中的“他律派”追求音乐自身所具有的美

让老人欣赏音乐的时候，可适当介绍音乐知识，培养他们对音乐的()，将学习音乐和欣赏音乐相结合。

A.嗜好

B.热爱

C.关心

D.兴趣

A．音乐形式美

B．音乐旋律美

C．音乐内涵美

D．音乐节奏美

【教学目标】

①了解两位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的创作背景。

②能初步领会无标题音乐自身的美和所蕴含的情感。

③总结出进行无标题音乐欣赏的方法。

【教学重点】①欣赏《C大调前奏曲》，并从中领会“音乐的自律美”。②欣赏《c小调练习曲》，并从中体会音乐所蕴含的精神内涵。

【教学难点】理解“音乐的自律美”，即音乐的美来自于音乐本身。

【教学方法】讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。

【教学工具】钢琴、录音机、DVD、黑板、挂图。

【教学过程】

一、导入

（1）小结前几单元作品欣赏体会借助其他艺术，音乐间接具有“音响造型”与“音乐描述”的可能，但并非其所长，故音乐最擅长表达情感。

（2）引入新课对于无标题音乐，不可能在每部作品中去寻找音乐形象的具体对应物，否则对音乐的欣赏和理解会因流于表面而受到局限，由此引入新课“无标题音乐欣赏该从何处入手”。

二、新课

（1）【板书】《c大调前奏曲》（选自巴赫《平均律钢琴曲集》）

①作者简介巴赫：德国最伟大的作曲家之一，巴洛克时期音乐的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略显暗淡，充分体现了一种精神。

②《平均律钢琴曲集》分为上下两卷，是巴赫的代表作，其内容包括前奏曲与赋格曲。

③作品简析《C大调前奏曲》是一首典型的无标题音乐，是从没有升、降号的调性--即C大调开始，流动的“分解和弦音型”始终贯穿全曲，使音乐具有平静而明朗的抒情色彩。

④欣赏音乐（教师弹奏）

⑤学生讨论、教师总结，帮助学生理解“音乐的自律美”。

音乐的美来自于音乐本身，音乐正是通过自身的运动方式，即旋律，音色、节奏、和声等的变化来实现人们对于美的体验。

⑥欣赏《圣母颂》。

⑦小结：因为“音乐的美来自于音乐本身”，所以，无标题音乐的欣赏应当从体会音乐作品自身的美入手。

（2）【板书】《c小调练习曲》（肖邦、作品10）

①由练习曲分类引入第二首欣赏作品。

②作者简介：肖邦，波兰音乐家，所有创作几乎都是钢琴曲。受波兰民族斗争的影响，他的作品中有很多都反映了强烈的爱国思想。

③《c小调练习曲》的创作背景。（学生朗读）

④分段欣赏，教师分析。（略）

⑤完整欣赏。

【思考】音乐整体的基调是什么？它带给我们一种怎样的情感触动？

⑥学生回答，教师总结。

整首音乐大气磅礴，在昂扬、激奋的音乐基调中，我们感受到一股具有强烈号召性和斗争性的冲击力量，即“波兰人民不屈不挠的反抗精神”。

⑦小结：音乐通过自身表达了一种精神内涵，所以无标题音乐的欣赏还应该从音乐所蕴含的情感入手，同时，了解作者及作品本身的知识更有助于我们准确把握作品。

三、总结

（1）知识总结：小结本课内容。

（2）方法总结：无标题音乐的欣赏应从音乐自身的美和所蕴含的情感入手。了解有关作品本身的知识，有助于准确地把握和理解音乐。