工程量清单计价的方法有以下（）方式。

A．将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理

B．这个班的学生普遍存在写作“不知道写什么”的问题

C．教师关注个别学生发展，忽略了对多数同学的写作指导

D．鼓励学生从生活中寻找写作素材，敢于表达真实情感

A．学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用

B．学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好

C．系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力

D．写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平

A．学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用

B．学生采用自主勾画的学习方法，识字与写字的效果更好

C．系统完整地讲解汉字知识能提升识字、写字的能力

D．写作教学中让学生相互借鉴能有效提高写作水平

A．读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力

B．学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据

C．社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源

D．教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活

A．教师选择专题内容的依据是学生的学习兴趣

B．整体教学设计体现出跨媒介学习的特点

C．专题设置的目的是提升学生的电影欣赏水平

D．学习目标中渗透着读写结合的教学理念

A．单纯填鸭式的教学，效果不会很好

B．没有尊重学生的独特体会和感受

C．应该多让学生自主合作探究

D．教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定

A．培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平

B．高中作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能

C．激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进

D．想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键

A．双评可以取长补短，激发学生的灵感

B．评价方式的新颖可以激发学生的写作兴趣

C．反思是一种学习能力，互评后自我反思可以提高自己的写作能力

D．作文修改的过程等于再创造，可以逐渐纠正缺陷

A．该教师把作文课变成阅读课，处理不当

B．在学生朗读前，教师应该做一次示范

C．注重读写结合，有助于培养学生的写作能力

D．顺应学生的学习兴趣，体现了学生的主导地位