四、根据以下资料，回答111～115题。注：招生人数即录取人数。 2013年，我国硕士研究生报录比为：

读套筒零件图，在指定位置分别画出B向视图和移出断面图。

回答下列问题：(1)用符号“△”标出长度方向的主要基准。

(2)说明符号的含义：符号◎表示()，数字ϕ0.04表示()，A是()。

(3)ϕ95h6的含义是什么？是什么配合制？

(4)解释的含义。

仔细观察下面这幅漫画，回答问题。

(1)这幅漫画体现了什么道理？

(2)根据漫画，谈谈大学生如何树立社会主义荣辱观。

二、读下列齿轮的零件图，回答下列问题。（1）齿轮的表达方案是什么？ （2）齿轮的材料、比例、齿数、模数和压力角分别是什么？ （3）齿轮的分度圆、齿顶圆和齿根圆，完工后的直径尺寸和表面粗糙度分别是什么？ （4）齿轮上键槽的尺寸是多少？ （5）齿轮的轴向基准和径向基准分别是什么？

图2—1、2—2、2—3是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题： (1)该实验的目的是什么？ (2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？ (3)请用文字分别描述这三种可能的结果。

A．(1)

B．(2)

C．(3)

D．(4)

阅读下列材料，回答问题。

一年级上册《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星

红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师关于数字8的教学片段：

①出示挂图。

②提问题。

师：看了这幅图。你发现了什么？

生1：我看见了房子？

师：你真能干。

生2：我发现了红旗。

生3：我发现了树木。

生4：我发现了小朋友在跳绳。

生5：我发现了地上有小草。

教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？”

问题：请从问题的目的性与开放性的角度分析材料。

参照图10—1回答问题。

(1)图中类的名称依次是_______、_______、_______。 (2)图10—1(b)中类的方法包括_______，该类中成员方法的访问可见性是_______。 (3)图中类的类型依次是_______、_______、_______，其作用分别是什么？

图A、B、c是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：

(1)该实验的目的是什么？

(2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？

(3)请用文字分别描述这三种可能的结果。

下图是某数据分析软件捕获的数据包情况，请回答下面问题。 （1）这是一个什么类型（协议）的数据包？ （2）发送方的端口和接收方的端口分别是什么。 （3）该数据包的首部长度是多少，字段Flags中ACK表示什么意思。