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对于一元回归模型，假设解释变量的实测值Xt与之有偏误：Xt=+et，其中et是具有零均值，无序列相关，且与及μt不相

对于一元回归模型 $对于一元回归模型，假设解释变量的实测值Xt与之有偏误：Xt=+et，其中et是具有零均值，无序列相关$ ，假设解释变量 $对于一元回归模型，假设解释变量的实测值Xt与之有偏误：Xt=+et，其中et是具有零均值，无序列相关$ 的实测值X_t与之有偏误：X_t= $对于一元回归模型，假设解释变量的实测值Xt与之有偏误：Xt=+et，其中et是具有零均值，无序列相关$ +e_t，其中e_t是具有零均值，无序列相关，且与 $对于一元回归模型，假设解释变量的实测值Xt与之有偏误：Xt=+et，其中et是具有零均值，无序列相关$ 及μ_t不相关的随机变量。试问：

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更多“对于一元回归模型，假设解释变量的实测值Xt与之有偏误：Xt=+et，其中et是具有零均值，无序列相关，且与及μt不相”相关的问题

第1题

（)要求保育员不直接向孩子提出教育的要求，而是把教育的目标和蕴藏在环境中，通过适当的中介迂回地

()要求保育员不直接向孩子提出教育的要求，而是把教育的目标和蕴藏在环境中，通过适当的中介迂回地实现教育的目标。

A.静态指导

B.动态指导

C.间接指导

D.直接指导

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第2题

（）要求保育员不直接向孩子提出教育的要求，而是把教育的目标蕴藏在环境中，通过适当的中介迂回地实

现教育的目标.

A.静态指导

B.动态指导

C.间接指导

D.直接指导

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第3题

间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。（)

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第4题

（）是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图

A．直接教学

B．支架式教学

C．间接教学

D．抛锚式教学

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第5题

（）是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图

A．直接教学

B．支架式教学

C．间接教学

D．抛锚式教学

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第6题

制定学前儿童健康教育目标时，可考虑提出适当过高或过低的教育要求。（)

制定学前儿童健康教育目标时，可考虑提出适当过高或过低的教育要求。()

参考答案：错误

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第7题

保育员应善于根据天气的情况和（)为婴幼儿增减衣服。

A．家长的要求

B．孩子的活动量

C．孩子的要求

D．教育的目标

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第8题

教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是（)。

A.直接教学

B.间接教学

C.支架式教学

D.独立教学

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第9题

保育员应善于根据（）和活动量为婴幼儿增减衣服。

A．天气的情况

B．教师的要求

C．孩子的要求

D．教育的目标

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