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为什么劣质商品的需求价格弹性可能为负、零或正的？

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第1题

课程是事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，这种课程的定义认为课程是()。

A．经验

B．学科内容或教材

C．目标

D．计划

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第2题

“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即____。

A．教学科目

B．经验获得

C．社会改造

D．预期学习效果

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第3题

一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为()。

A．课程即教学科目

B．课程即有计划的教学活动

C．课程即预期的学习结果

D．课程即社会改造

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第4题

“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些

目标服务的。”这一观点意味着课程即（）。

A.经验习得

B.教学科目

C.预期学习结果

D.社会改造

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第5题

“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目

标而服务的”这种观点意味着课程即（）

A.教学科目

B.社会改造

C.经验获得

D.预期学习效果

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第6题

“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目

标而服务的”这种观点意味着课程即（）

A.教学科目

B.社会改造

C.经验获得

D.预期学习效果

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第7题

以目标的维度界定课程，起源于博比特(BobbittF.)、查特斯(ChartersW.W.)的课程工学。后经泰勒(TylerR.W.)等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是()。

A．要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

B．这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。

C．目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。

D．“目标说”对预期、控制和效率的强调。

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第8题

课程指的是学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，这种课程的定义认为课程是

A．经验

B．学科内容或教材

C．目标

D．计划

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第9题

教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中

，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。()

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