地理课上，王老师要求学生上完该节课后做到：（1）能用自己的话说出中国地形的三大特点及其影响；（2）对给予的某纬度地形剖面图，能填写出不同剖面所代表的地形类型；（3）能说明“山地”和“山区”两个术语的含义异同。以上教学目标说明了王老师在该节地理课上所要讲授的是（）

A.向学生提供每周讲解知识点的思维导图

B.给学生提供有关知识点串讲的总结视频

C.给学生提供能够整合主要知识点的编程项目示例，展示教师的编程过程

D.增加对知识点的考核，为每一个知识点设计自测题

A.数据传输

B.资源共享

C.分布式处理

D.集中管理

老师说：这节课充分体现了以学习者为中心的课堂教学理念，学生积极性较高，有效地培养了学生的动手实践能力……”；另一位老师说：整体来看本节课基本达到了教学目标，学生也积极参与了教学活动，但在个别知识点上讲授不够清楚……”。课后王老师写了教后记，反思了自己的教学，写道有位老师评课的时候说个别知识点讲授不清楚，不知道是哪些知识点？……学生积极性高主要体现在哪些方面？……我这节课的成功与不足之处到底是什么？我该如何改进我的教学？”请根据上面的材料分析下列问题：（1）案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式？请分别列举。（2）从促进教学发展”的角度看，两位教师的评课是否有效？（3）教学评价的功能有哪些？应当以什么样的理念来指导教学评价？

A.帮助学生做负责任的好公民

B.坚持正确价值观的引导

C.注重学生的道德实践

D.注重课内与课外结合

A.持续性：课后持续巩固课上所学内容，强化学习效果

B.时效性：上完课，可以更及时检测学习效果

C.高频率：学完的内容，在练习过程中再次出现，学习内容频次增加，强化吸收

D.针对性：针对该级别的主要学习内容，分不同知识点题型，学生可以清楚地了解自己每一部分知识点的掌握程度，从而更有针对地巩固练习

A.改变摆锤的重量

B.调整摆绳的长度

C.调整摆幅的大小

A.练习律

B.失用率

C.准备律

D.效果律

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时（其实该教师也不知道），教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。

在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。

问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。