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老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？

生(齐答)：收集了。

师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？

生(一男生)：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？

A．主导

B．主学

C．主体

D．主动

A．随机进入式策略

B．启发式教学策略

C．先行组织者策略

D．支架式策略

A．教师设计教育活动时要尊重幼儿的意思，坚持以学生为本

B．在幼儿教育中，激发兴趣非常重要，教师不用太担心教学目标

C．幼儿的成长要求学校课程设计生活化，丰富扩大幼儿的生活经验

D．学校应该为学生提供合适的课程学习环境，满足学生的成长性需要

E．教师教学要符合幼儿身心发展特点，不仅要适应兴趣，更要引导兴趣

A．A.支架式策略

B．B.先行组织者策略

C．C.随机进入式策略

D．D.启发式教学策略

材料一：“桥”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第78—81页]材料二：“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级下册第1、2页] 材料三：“Let’Slearn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo？B部分] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。