对课文第4自然段所表达的情感，以下哪句名言最能体现（）

A.第三学段：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意

B..第二学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

C.第三学段：诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

D.第一学段：认识课文中出现的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

A.《匆匆》一文通过比喻、拟人等手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光的流逝形象、具体地描写出来，表达了自己的感慨，让人印象深刻

B.《那个星期天》细致地描写了我从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的心理变化过程

C.《那个星期天》第5自然段综合运用人物的动作、内心独白、在景物描写中融入内心感受的方法，细致描写了我的情感发展过程

A.本文写外公三次落泪，而且一次比一次更加伤感，表达了外公思念祖国和家乡的情感一次比一次强烈

B.本文第三自然段作者是通过描写外公的神态、语言和心理活动来表现他对墨梅图的格外珍爱的

C.本文共有16个自然段，其中第13自然段通过外公的语言来赞美梅花和像梅花一样有气节的人。外公只是在赞美梅花吗他也在表白自己呀！课文这种写法叫做借物喻人

D.梅花魂指的是梅花的精神，中华民族的精神，有骨气、有气节、顶天立地、不低头折节的民族魂

A.让学生体会文章表达的思想感情，应结合课文语句所描述充满感性因素的内容和情感来进行

B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验、理解，提供多角度、有创意的阅读，教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨

C.第二学段学会初步默读，做到不出声、不指读，学会略读，粗知文章大意

D.第三学段要在理解课文的过程中，体会顿号、逗号、分号、句号的不同用法

A.让学生体会文章表达的思想感悟，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行

B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨

C.第二学段，学生应当默读，做到不出声；学会略读，粗知文章大意

D.第三学段，学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法

A.本文按照空间顺序，采用移步换景的写法，介绍了游览小石潭的全过程

B.本文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都属游记，都借山水之景表达了作者悲伤厌世之情

C.一切景语皆情语，第④段所表现出来的凄神寒骨源于作者内心的悲伤、凄凉

D.本文是作者被贬谪到湖南永州后，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷而作

A.本文按照空间顺序，采用移步换景的写法，介绍了游览小石潭的全过程

B.本文与《桃花源记》都属游记，都借山水之景表达了作者悲伤厌世之情

C.一切景语皆情语，第④段所表现出来的凄神寒骨源于作者内心的悲伤、凄凉

D.本文是作者被贬谪到湖南永州后，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷而作

A．第1自然段

B．第2自然段

C．第3自然段

D．第4自然段

A.本文按照空间顺序，采用移步换景的写法，介绍了游览小石潭的全过程

B.本文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都属游记，都借山水之景表达了作者悲伤厌世之情

C.一切景语皆情语，第④段所表现出来的凄神寒骨源于作者内心的悲伤、凄凉

D.本文是作者被贬谪到湖南永州后，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷而作