教师两个新班中的差异化有哪些（）

A.以学生为中心

B.以教材为中心

C.教师的主导性

D.学生的主体性

A.教师就业协议保障班

B.TBL教师行业就业协议班

C.TBL教师就业晋升班

D.TBL教师极速优享班

A.特朗普制

B.分组教学制

C.道尔顿制

D.协同教学

A.精品班

B.平价

C.低价班

D.1对1班

在乙班中，教师把全班分为四个组，每组分派一个本该由老师讲的题目：

(1)本文讲了一个怎样的故事？

(2)本文什么地方最能打动你，为什么？

(3)本文塑造的人物形象有什么特点？

(4)本文的艺术特点有哪些？

教师要求学生在认真阅读课文的基础上，围绕这些问题按小组展开交流、研讨。题目布置下去后，课堂气氛异常热烈，交流之后得出的答案入情入理，有些观点还是教师备课时没有注意到的。

根据上述材料，回答下列问题：

该教师在甲乙两个班级中分别采用了哪一种教学方法？为什么？试结合案例分析这两种教学方法的优缺点。

A.班级大小

B.学生性别

C.教师性别

D.教师年龄

E.上课时间

F.上课次数

G.教课经验

H.入学成绩

I.对数学的偏好

J.教学方法

K.学生期末成绩

本题为必选题，请在I、II两道试题中任选一题作答。

I.对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是5个实例：

例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。

例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。

例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。

例四：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观

例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。结果两个学生很快就不再吵架了。

请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。

II.阅读下述材料，按要求作答。

小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。

(1)案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法？

(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。

A．婆媳共育健康宝宝

B．家庭意外伤害急救措施

C．育婴员新手

D．宝宝不配合感统训练，教师有哪些招数

A.差异化教学课程运作

B.特教班课程运作形式

C.抽离式课程运作形式

D.个别化教学课程运作