下列对《鱼》的理解和分析有误的一项是（）

A.本文阐述当生和义不能两全时，应该舍生取义的道理，告诫人们不能见利忘义

B.本文首段运用了举例论证、道理论证等论证方法

C.本文多次运用对比，如鱼和熊掌，生和死，向和今

D.孟子的说理散文山用排比，其实充沛，感情强烈，本文就体现了这一语言风格

A.呼应文章开头

B.强调出发的重要性

C.强化文章主旨

D.总结全文

A.静以修身，俭以养德是中心论点

B.本文从学习和养生两个方面来进行论述的

C.此信是作者告诫儿子修身养性，生活节俭，培养品德的

D.本文多用对偶句，句式整齐，节奏感强，用意深刻

A.孟子的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈也是对本文舍生取义"观点的具体阐释

B.看似微不足道的一箪食，一豆羹，在任何情况下都能考验一个人的品德

C.本文以鱼比喻生命，以熊掌比喻正义

D.本文第一段主要侧重于讲道理，第二段则侧重于列举事例

A.本文开头以佳肴至道做类比，指出学习的重要性

B.作者引用《兑命》学学半进一步论证本文的中心论点教学相长

C.本文论述了教与学的关系问题，说明了教与学相互促进，但侧重的是教

D.本文较多使用对偶句，论述逻辑严密，有条有理，而且言简意赅，浅显易懂

A.本文的主要阐明了儒家思想中的大同社会的基本特征

B.首句大道之行也用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵

C.天下为公是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事

D.故人不独亲其亲……不必为己阐述了大同社会的基本特征

A.本文开头以佳肴至道做类比，指出学习的重要性

B.作者引用《兑命》学学半进一步论证本文的中心论点教学相长

C.本文论述了教与学的关系问题，说明了教与学相互促进，但侧重的是教

D.本文较多使用对偶句，论述逻辑严密，有条有理，而且言简意赅，浅显易懂