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[主观题]

法庭上，法官正试图对甲、乙、丙三个嫌疑犯的身份作出判断。他们三个人要么是专说假话的小偷，要么是

绝对诚实的君子。法官依次向他们提出问题。他先问甲：“你是什么人？”甲说的是地方方言，法官听不懂，于是法官向乙和丙：“甲回答的是什么？”对此，乙说：“甲说他是君子。”丙则答道：“甲说他是小偷。”。法官听完了乙和丙的话之后，马上作出判断：释放乙，逮捕丙入狱。法官作出这种判断时，最不可能依据的假定是什么？

A．初审时，在没有胁迫的情况下，说真话的不会是小偷，而说假话的是小偷。

B．初审时，在没有胁迫的情况下，如果甲是小偷，那他是不可能招供的。

C．初审时，在没有胁迫的情况下，甲不论是否是小偷，他总会回答说：我不是小偷。

D．据某个村民反映，丙以前曾多次盗窃人家的财物。

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第1题

1 9 ．如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征 A ．仁慈、体谅、耐心、温和、亲切

1 9 ．如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征

A ．仁慈、体谅、耐心、温和、亲切等

B ．精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等

C ．公正、民主、合作、处事有伸缩性等

D ．言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等

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第2题

如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征（）

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第3题

如果学生把教师看成是（），则他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博等特征

A．家长的代理人

B．知识传授者

C．心理辅导者

D．团体领导人

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第4题

如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出的特征是（）。

A．同情

B．理解

C．真诚

D．关心

E．值得信赖

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第5题

课程改革要求教师把学生看作知识的A : 接收器 B : 建构者 C : 创造者 D : 承传者

课程改革要求教师把学生看作知识的

A : 接收器

B : 建构者

C : 创造者

D : 承传者

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第6题

教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。（)A. 正确B. 错误

教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。()

A. 正确

B. 错误

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第7题

进入信息时代，教师作为知识传授者的角色并没有改变，时代的发展使知识传授者这个角色的内含更加丰富。教师由单一的知识传授者向（）转型。

A．知识传授者

B．知识灌输者

C．学生学习的促进者

D．教材执行者

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