下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（）

A.民众直接将分类好的垃圾丢给定时回收垃圾的车辆

B.民众直接将分类好的垃圾丢给定时分类回收垃圾桶

C.民众直接将垃圾丢给回收车辆，由相关工作人员对垃圾进行分类

D.民众直接将垃圾丢给垃圾桶，并由车辆定时回收

A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道

B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识

C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确

D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施

E.《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注

A.7月1日，上海开启了生活垃圾分类强制时代。按照计划，不出意外的话，继上海之后，全国另外45座城市也将跟进实施生活垃圾强制分类

B.在这次垃圾分类中，我国超大城市先行先试，原因或出于垃圾处理对超大城市而言，已是一个迫切需要解决的问题，或是超大城市往往都自带流量与话题

C.日本政府在垃圾分类中注重法制的完善，多次修订法律。并在实施垃圾分类中提出，要减少废弃物的产生，促进资源的循环利用，还规定了减少产生、再生利用、再利用、回收热量、适当处理等的优先顺序

D.德国垃圾回收中有两个环节做得好：一是如何教育民众自觉进行垃圾分类，二是分类回收的垃圾如何进行专业处理再利用。其垃圾循环利用率达65%左右

A.垃圾分类工作既是民生问题，也是环境保护问题，是生态文明建设问题

B.垃圾分类工作是系统工程，也是长期工程，需要持之以恒抓下去

C.干湿分类为主、四分类为辅的垃圾分类模式，易于居民理解和接受

D.垃圾分类工作将引导人们形成绿色发展方式和生活方式，有效改善城乡环境

A.早在半个世纪前，德国、日本、英国、澳大利亚等国家就开始了垃圾分类的持久战。经过长时间的磨合，目前他们垃圾分类的做法已经比较成熟并取得了良好效果

B.从先行推广垃圾分类的德、日等国家看，这些国家都注重垃圾分类的教育，小学入学伊始就开设垃圾分类的课程，进行专门系统的垃圾分类知识学习

C.从先行推广垃圾分类的国家历史看，德、日都经过一百年左右修改法律与教育国民的过程，因此，中国要取得垃圾分类的良好效果，预计也将近一个世纪

D.我国从1993年开始出台城市生活垃圾管理办法，并多次制定相关垃圾分类规则，陆续推进实施，但由于各种原因，推进十分缓慢

A.垃圾分类、分装是垃圾回收利用的前提

B.垃圾分类、分装便于对有害垃圾的处理

C.垃圾分类、分装使部分垃圾重新成为资源

D.垃圾分类、分装费时费力，达不到节约的目的

A.垃圾分类只是对城镇居民的要求

B.垃圾分类分为：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾

C.垃圾分类有利于保护环境

D.即便做不到垃圾分类，我们也不能乱扔垃圾

A.与正确进行垃圾分类相比，人们更加不愿意被罚款

B.每一个没有正确进行垃圾分类的人都一定会被抓到并罚款

C.罚款金额的大小不会影响到垃圾分类政策的效果

D.对没正确垃圾分类的人罚款是改变其行为的唯一有效方法

A.在教室内和走廊等处张贴显而易见的垃圾分类标准

B.分类垃圾桶的数量与种类要满足学生需求

C.对保洁员进行培训，避免因保洁员未分类或未准确分类而让学生产生消极情绪

D.将垃圾分类工作全部交给保洁员去做，避免学生参与其中

A.垃圾分类可以完全依靠人们的自觉自愿来进行

B.垃圾分类是中国应该在全球引领和倡导的新的生产方式和生活方式

C.垃圾分类会严重阻碍人类对自然的改造和利用

D.垃圾分类仅适合在西方发达国家展开

A.加强垃圾分类是师生履行公民责任的体现

B.加强垃圾分类是高校建设绿色校园的抓手

C.加强垃圾分类是深化国际合作的重要途径

D.加强垃圾分类是高校做好绿色教育的关键