认知同化理论的核心就是()
A.学生能否习得新信息,主要取决于它们认知结构中已有的有关观念
B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念
C.学生能否习得新信息,主要在于获得新旧知识的联系
D.加强认知结构的训练,获得良好的认知概念
第1题
房间隔缺损超声心动图可见()
A右室扩大
B房水平左向右分流
C房间隔回声中断
D较大的膜部室间隔回声缺损
E左室扩大
第3题
单纯慢性二尖瓣狭窄的超声心动图可表现为
A.左房缩小,左室扩大
B.左房扩大,右室缩小
C.左房扩大,右室扩大
D.左房扩大,左室扩大
E.左房缩小,右房扩大
第4题
A. 左房扩大,左室扩大
B. B.左房扩大,右室扩大
C. C.左房扩大,右室缩小
D. D.左房缩小,左室扩大
E. E.左房缩小,右房扩大
第6题
室间隔缺损常出现
A.左房、左室大
B.右房、右室大
C.左房、右房大
D.左室、右室大
E.不出现房室扩大
第7题
室间隔缺损常出现
A.左房、左室大
B.右房、右室大
C.左房、右房大
D.左室、右室大
E.不出现房室扩大
第8题
超声心动图示:右室大,室间隔与左室后壁呈矛盾运动,提示
A.房间隔缺损
B.左向右分流型先天性心脏病
C.左向右分流量大
D.室间隔缺损
E.动脉导管未闭
第9题
超声心动图示:右室大,室间隔与左室后壁呈矛盾运动,提示
A.房间隔缺损
B.左向右分流型先天性心脏病
C.左向右分流量大
D.室间隔缺损
E.动脉导管未闭
第10题
二尖瓣狭窄血流动力学障碍的结果是造成
A.左房右房扩大
B.右房右室扩大
C.左房扩大,右室肥厚
D.左室扩大
E.全心扩大
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