美国著名心理学家来到一所小学，进行一个智力测验，测验之后，将最有发展潜力的一批学生挑了出来并写了一份名单交给校长和老师们，并且要求保密，不能让学生知晓。8个月后，他和助手再来学校，发现这些学生果然在学习成绩、手工才艺和人际关系等方面都有了很大的进步，即使是原来被老师们认为无可救药的一些人也变得优秀和上进。这就是著名的（）

的学生进行一次“预测未来发展的测验”。测验后，将平日备受教师歧视的贫穷家庭的学生挑选出来，告诉老师，这些学生“很有潜力”。实际上，这些学生并非是根据智能测验，而是随机挑选的。可是，一学期之后，再次进行测验时奇迹出现了，那些挑选出来的学生学习成绩和智力水平果真提高了，而且，与教师的感情也特别深厚。罗森塔尔认为，这个结果是从任课教师的期望中产生的。由于罗森塔尔和贾可布森都是著名的心理学家，教师对他们提供的名单深信不疑，于是在教育过程中就会产生一种积极的情感，即对名单上的学生特别厚爱，并在不知不觉中通过赞许的目光、肯定的眼神、令人喜悦的手势等给他们以鼓励，而这些学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师更真诚的尊敬、信赖和上进的信心与决心。如此日积月累，良性循环，就产生了上述期望的效果。罗森塔尔把这种作用命名为“皮格马利翁”效应。（传说古希腊神话中有一国王，名叫皮格马利翁，他擅长雕刻，曾用象牙雕塑了一个美丽的姑娘，由于他倾注了生命，并与之结为夫妻）。

美国心理学家韦克斯勒所编制的韦氏量表主要用于()

A.智力测验

B.性格测验

c.态度测验

D.气质测验

A.文化公平智力测验

B.陆军甲种测验

C.认知能力测验

D.瑞文推理测验

世界上第一个具有应用价值的心理测验，是法国心理学家()的智力测验。

A.职业倾向测验

B.职业能力测验

C.智力测验

D.个性测验

选答题

Ⅱ． 心理学家罗森塔尔曾对小学1～6年级每年级3个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20%，称为高智商组(A组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80%的学生组成普通组(B组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上

组织了“教学与发展实验”，并编写了《教学与发展》一书的苏联著名心理学家、教育家是()。