高中历史课上，教师让学主阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述远后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？” 学生甲回答：“古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。” 教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。问题：请对教师的“点评”进行点评

解析：上述老师的做法是不正确的。教师在点评完后，从甲同学的反应和课堂的气氛来看，教师的点评伤害甲同学自尊心、自信心的同时也对其他同学产生了消极性的暗示，打击了他们踊跃回答问题的积极性。　　与小学生和初中生相比，高中生的自尊心更强，能在课堂上主动举手发言的学生并不多。对学生甲应该给予热情的鼓励和肯定的，因为他总结出古希腊神话和古代中国神话的一个不同之处是经过了认真思考，积极思考并勇于表达是难能可贵的。然而该教师否定性的评价，挫伤了学生甲和其他学生回答问题的积极性。学生回答问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果教师换一种说法： “这位同学经过认真思考，已经找到了古希腊神话和古代中国神话的一个不同之处，很好。大家再想想，还有还有其他的不同之处？”类似这样的点评既表扬了甲同学，又达到了激励其他学生继续思考，踊跃回答的效果，课堂教学效果肯定会更好。教师的本职工作是教书育人，教师要在这一过程中不断提高个人的素养，正确处理师生之间的关系，循循善诱，善于启发学生的思维