某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（）

A．组间同质，组内异质

B．组间异质，组内同质

C．组间同质，组内向质

D．组间异质，组内异质

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

A．让学生讨论并建立辅导目标

B．更多地向学生讲解做人的道理

C．社工在小组辅导讨论中成为讨论中心

D．采取评比排名方式激励学生参与活动

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

(2009年4月)_______体现了量变的积累引起质变这一哲学道理。

A．在文章第三部分“立情，让学生知道老师也需要你们来心疼”中，于洁老师让同学们给她写信来增进师生感情。

B．小悦父亲车祸罹难，于洁老师将曾经的家校联系本送给她，并且赠送了一本书给她，帮助她度过难关。

C．于洁老师通过让同学们在语文课上讨论一篇文章来帮助一个因为普通话不标准受到同学嘲笑的女孩子走出自卑的阴霾。

D．于洁老师用一张字条化解了班上女生一个人复习的尴尬情景。

问题：

你如何评价这位老师的教学方式，并加以说明。

A.让学生讨论并建立辅导的目标

B.更多地和学生讲解做人的道理

C.社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心

D.采取评比、排名等方式激励学生参与活动