我们在实验中要求一半被试进行A处理，后进行B处理。另外一半被试先进行B处理，后进行A处理，主要是为了克服（）

在进行实验当中，通常我们先要设计运行表，运行表是根据正交表的原则来进行安排试验的，以下对正交表说法正确的是();

A、任两列中不同的搭配出现次数是相等，任一列各水平出现次数不相同;

B、任一列各水平数出现的次数相同;

C、任两列中，不同的搭配出现的次数是不相等的;

D、可以随意排列进行实验;

在前往外场测试之前我们需要先做什么_

A、明确测试目的

B、明确测试区域

C、检查测试设备

D、做好突发预案

一家大公司招聘大区经理，几轮面试后剩下20人，最后一轮是笔试。考生们拿到考题之后都慌了神。因为答题时间只有15分钟，卷子上的题目却有120道之多。大家慌忙答题，根本不听监考人员“请先浏览一遍全卷再答题”的提醒。试题非常简单，就是量太大。考试时间一到，只有一个人气定神闲的交了卷。“你被录取了。”监考人员对这个人说。监考人员举起此人的卷子，只见除了名字和电话，卷子上一个字都没有。“请大家看第98题。”监考人员说。第98题：您无需答任何题，只要在卷面最上端写下您的姓名及联系方式即可。 这个故事主要告诉我们：

A.倾听是进行有效沟通的关键

B.淡定从容适应是成功的前提

C.作为管理者要树立全局意识

D.注意细节比纵观全局更重要

学习指导:如果希望学到的内容能够应用在教育实践中,可以先试着进行自我反思,通过总结自身的经验,结合理论学习,再去考虑如何应用。 请注意:我们会在课堂上与大家分享优秀的学生作业。如果你不希望这样,请在作业中注明。 请你在已经学习本章内容的前提下,观看下面的视频（）,并回答后面的问题: 请按序号依次回答下面的问题: 请运用注意品质的相关术语,分析该小学生注意的特点。 列表说明在9分钟的时间里,该生做了哪些事情,各持续了多长时间。在这个过程中该生注意的对象有什么特征? 结合本章所学的知识,请谈谈在教学过程中教师可以从哪些方面,做什么样的努力来提高小学生学习的注意稳定性,减少注意分散?

题目来源：1月7日上午安徽省合肥市面试考题

试讲题目

1.题目：剖析编制计算机程序解决问题的过程

2.内容：

当我们遇到的问题需要通过编制计算机程序解决的时候，该如何着手呢?

一般来说，需要经历以下过程：

分析问题一一设计算法一一编写程序一一调试运行一一检测结果

一、分析问题

对于任何一个实际问题，首先要分析该问题的需求情况及已知条件，判断解决问题的可能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出一个精确的描述，或者建立一个描述问题的模型。

刘丽的妈妈是公司经理，她总是担心通过电子邮件与客户交流业务的信件万一被别人盗取了，将会造成不可估量的损失。为此，刘丽请教了表哥，表哥说可以在发送前先用加密程序对邮件进行加密，收到后再用解密程序还原，这样即使邮件被别人截获也不容易得知其中的信息。表哥还告诉她这类加密、解密软件可以从一些工具软件中找到，自己编写也不难。刘丽感到用别人的软件来加密总是不放心，想自己来编写，并从此钻研开了计算机程序。

刘丽妈妈担心的问题属信息安全问题，这个问题可以有多种解决方案，刘丽表哥的方案是其中的一种。我们可以这样来分析：

要使计算机发送的邮件信息不被非法盗用，除了采取设置使用权限和使用者口令等方法外，还可以对邮件字符进行加密，加密的方法是将邮件中的字符进行某种变换。使得别人不能读懂，使用时再进行逆变换。我们还知道，每个字符在计算机内都有相应的代码存储表示，即机内码，因此，可以对邮件字符的机内码值进行某种变换，原来的字符就会变成其他的字符，只要攻击者未发现这个变换，他就无法读懂这段变换了的文字，从而达到加密的目的。

本例的加密问题可以简洁描述为：对需要加密的文件进行字符变换，把文件中的字符按照某种方法变换为不容易被人识别的字符，形成密文，而这种变换必须是可逆的，即密文文件经过解密能够恢复为原来的字符。限定条件是：待加密文本为纯文本文件。

二、设计算法

问题分析清楚后，接下来是要给出解决这个问题的详细方法和步骤，这一过程称为设计算法。算法是程序编写的基础。

三、参编写程序

有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序，实现算法。

四、调试运行

程序设计好以后，通过键盘输入计算机中运行，看程序能否按预想的结果来执行。五、检测结果

通过上述的学习我们知道，计算机是不会自己解决问题的，但它可以在人们编好的程序指示下帮助人们解决问题。要想利用计算机解决问题，人们除了使用现成的工具软件外，可以根据实际问题的需要，通过分析问题，设计解决问题的算法，并选择合适的程序设计语言把它编写为程序，而程序一旦编写并调试通过，就可以重复应用来解决同类的问题。

3.基本要求：

(1)要有一个恰当的导入环节。

(2)授课要结合生活实际讲解。

(3)要有合理的互动环节。

答辩题目

1.简单说一下计算机都有那些语言，区别是什么?

2.你认为在课堂上的评价对学生的影响?

地陪小吴带领旅客在某景区游玩。王太太告诉小吴,王先生不知去向。由于景区较大,且有多个出口。小吴当即和全陪商量,从游客中挑选两位能干的先生与他们分头去找。剩下的游客焦急地等待着,可一直不见他们踪影。离景区关门时间不多时,四个人才匆匆忙忙从不同方向赶回来。小吴抱歉地对大家说:“我们找遍了景区,也没有发现王先生。由于时问关系,司机将带各位先回饭店。我去景区派出所报案......”旅客顿时怨声一片,小吴觉得非常委屈。试分析:根据导游服务规范,小吴应如何正确处理这一事故（）?

A．发现游客走失时，小吴应首先了解情况，分析走失者可能在何时、何地走失

B．请全陪或领队留下照顾其他旅游者，迅速组织分头寻找，但不能让旅客参与寻找

C．打电话回饭店询问客人是否已自行回到饭店

D．在一时找不到的情况下，小吴应向景区派出所或管理处报告，请求他们帮助寻找，同时应向旅行社报告这一情况，并请求帮助

E．请领队或全陪在景区寻找，直接带领其他旅游者继续游览

实验七：随机数生成器 （random number generators）1、设计说明 下图是我们为你准备的随机数生成器功能模块图，你只需要点击图中的开关（BUTTON），就能够在一秒之内生成一个00~99之间的随机数(分别由两个数码管显示，不区别个位和十位)，如果你还想将随机数的位数扩展，或者你希望延长或缩短随机数显示时间，请先试着完成下图中的主要功能。图1 随机数生成器模块图 首先你一定很好奇图1中的两个模块内部藏着什么，事实上你更应该考虑生成器究竟需要什么，其实它的工作原理很简单。产生随机数的两个计数器分别以不同的速度进行计数，我们轻触按键的目的仅仅是驱动译码器的显示，而并非要破坏计数器的计数。由于这两个计数器跑的一快一慢，并且同时显示，就会给我们产生一个瞬时生成100以内随机数的错觉。 当然事情并没有那么简单，为了利用按键来控制随机数的产生，拖延数码管的显示时间，我们还利用D触发器、RC电路、门电路等有效工具，制作出功能相对完善的随机数生成器，下面我们将给出设计过程。1.1 生成和显示BCD码 对随机数发生器而言，首先需要解决数据是如何生成和显示的问题。生成一个需要随机显示的BCD码，貌似很复杂，但生成一个用于循环显示的BCD码却有简单的做法，如时序电路的计数器即具有循环产生十进制BCD码的功能。 对于时序电路中常见的74LS160、74LS161、74lLS191、74lLS192等计数芯片你可能并不陌生，那么现在挑选出其中十进制的计数芯片就成为本项目的第一任务，我们在设计中选择的是可预设的十进制加/减计数器-------CD4510，如图2所示。图2 计数器芯片 接着需要驱动该计数芯片正常工作，实现其十进制加计数的一般功能，当然这部分需要由你参阅相关资料完成。 计数器正常工作后，Q4Q3Q2Q1端会实现从0到9的BCD码循环输出，然后将其接入七段数码管的译码器ABCD端用于显示。本项目中选取的译码器为驱动共阴极数码管BCD码的7段译码器------CD4511，如图3所示。图3 译码器芯片 当译码器接入数码管后，循环计数就变得很直观了。当然计数器的循环显示并不是本项目的最终目标，但是我们可以变换角度的认为计数器可以一直循环计数，而我们只需控制其随机显示似乎就能达到随机数生成器的目的。1.2 控制BCD码的随机显示 在随机数生成器项目中，计数器理论上不易启停，否则很难实现随机数生成的效果。因此我们考虑了更实际的做法，控制CD4511的显示。当我们单击按键（随机数生成器的输入端），实际完成了驱动当前译码器正常显示的操作，这就印证了图1的COUNTER模块中为什么有一个T1的输入接口的原因。 当然，如果我们正在考虑如何生成两位、三位、四位随机数时，所需要关注的不仅仅是同时驱动各译码器CD4511的显示，还要用不同的节拍控制各计数器工作的脉冲，否则将会出现22,33,444,555,6666,7777诸如此类的效果，因此，在图1中我们看见两位的随机数需要采用两个周期不同的脉冲信号来控制，如CLK1、CLK2。1.3 生成随机数 到现在为止，生成随机数的项目中还会出现了两个亟待解决的问题。 1）T1应该如何控制CD4511显示？ 2）T1又是如何产生的？ 就第一个小问题，我们可以给出解决问题的提示：T1必须同时控制CD4511的4脚BI和5脚LE，使其同时产生一个短暂的高电平，用于人们跟踪数码管的随机数显示。 剩下的问题就是轻触按键如何让T1得到这个短暂的高电平。我们知道，项目中按键的状态需要保持一段时间后结束，那么我们会需要考虑D触发器4013以及用于充、放电的RC电路来帮助维持，参考电路如图4所示：图4 D触发器和RC电路 当按键按下，触发器Q端应该立刻产生高电平，同时RC电路充电；但随RC电路的放电，短暂时间后与之相连的D触发器R端置0，触发器Q端随即置零，由此即产生了一个短暂的高电平，当然其实际连接还需要由你来完成。 当按键触发一个短暂的高电平T1产生时，计数器的驱动译码器也会进行短暂工作，显示该计数值，那么我们看见的随机数生成器也就由此产生了。2、设计步骤 正如图1所示，我们完成本项目经过了如下四个步骤： 1）通过电路子图的设计，完成BCD码的计数和译码电路，简称COUNTER模块，如图5所示。图5 COUNTER模块的生成 2）添加共阴极数码管显示电路，验证COUNTER模块的循环BCD计数功能，如图6所示。图6 译码器的显示电路 3）设计TIMER模块，用于按键触发后产生一个短暂的高电平，设计模块如图7所示。图7 封装后的TIMER模块 4）加入按键电路，将BUTTON、TIMER模块、COUNTER模块及数码管一一连接，完成随机数生成器的仿真，如图8所示。图8 随机数发生器的仿真图 如果目前两位随机数生成器的仿真你已经实现，请尝试着扩展其生成三位、四位随机数，相信只要掌握了设计技巧，随机数生成器也将变得更容易和有趣。 随机数生成器评分标准 随机数生成器属于时序电路与RC电路结合的综合性实验项目，该项目的完成要求具体如下： 1. 通过点击完成一次随机数的变化，计数范围在0-99，如计数实现不完整只能以50%计入成绩。 2. 随机过程会伴随数据显示，显示一段时间后随机数会自动消失，如随机数不消失会酌情减分。 3. 随机数采用数码管显示，数码管的显示超过10进制会扣分。 4. 报告最后需加入本次实验的心得，字数不限，但切记雷同。 5. 报告请以“班级-学号-姓名”命名，以PDF格式上传至慕课平台。

教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出块糖送给他，并说:这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我迟到了。学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:这块糖也是奖给你的，因为我不让你打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊讶了。陶行知有掏出第三块糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊!那个同学感动极了，他流着泪后悔说：陶校长，你打我两下吧!我错了，他们毕竟是我们的同学啊!

试分析陶行知先生能使该同学自己反省到错误的原因主要有()

A.首先陶行知是热爱和尊重学生的，使学生感受到了被尊重

B.他坚持正面教育原则，见面没直接批评，而是先奖励学生做对的地方

C.陶行知先生正确执行了对学生德育的原则，因此取得了良好效果

D.只是因为学生喜欢吃陶行知先生送的糖，因此承认了错误

阅读材料回答题：随着信息理论、计算机模拟等研究的进展，人们试图将人类学习的过程与计算机处理信息的过程进行类比。依据信息加工观点，所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对外在信息进行加工的过程．这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根据信息加工观点。研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一种简化的学习过程模式。为了更好地掌握梅耶的学习过程模式，我们需要先了解几个相关的概念，如短时记忆、工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间（大约30秒左右）的记忆，其容量只有7±2个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆，是同一概念的两方面，工作记忆侧重于功能，短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进入长期记忆库，并保持在1分钟以上乃至终身的记忆，其容量很大，可以储存大量的信息。短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言，只有经过复述，并了解信息之间的意义与联系，这样才能产生长时记忆。根据梅耶的学习过程模式，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意，通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，【】其他无关刺激，同时激活长时记忆中的相关的原有知识。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内在联系．并与激活的原有的信息相联系。最后，被理解了的新知识进人长时记忆中储存起来。在特定的条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外显的反应作用于环境。简而言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外显的反应。

人类不是孤立的存在，也不是普通的存在，而是在宇宙演化中具有特殊地位和历史作用的存在。因此，为了真正弄懂人类是什么，必须把人类放到宇宙的存在和演化中去把握，必须深入认识宇宙的结构与演化。对这段文字内容概括最为准确的是：

A.认识宇宙的结构与演化的重要性

B.人类是特殊的客观存在

C.必须在了解宇宙结构与演化的基础上认识人类

D.人类是什么与宇宙的结构和演化息息相关