皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（）作为判断行为好坏的标准

小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意()。

A.以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育

B.以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端

C.注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则

D.利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力

A．以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育

B．以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端

C．注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则

D．利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力

此题为判断题(对，错)。

从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生。()

在对6岁儿童所做的小学入学前综合能力测试中，全天上甲学前班达9个月的儿童平均得分58，只在上午上甲学前班达9个月的平均得分52，只在下午上甲学前班达9个月的平均得分51；全天上乙学前班达9个月的平均得分54；而那些来自低收入家庭且没有上过学前班的6岁儿童，在同样的小学入学前综合能力测试中平均得分32。在统计学上，32分与上述其他分数之间的差距有重要意义。

从上面给定的数据，可以最合理地得出下面哪个假设性结论?

A.得50分以上的儿童可以上学

B.要做出一个合情理的假设，还需要做更多的测试

C.是否上过学前班与小学人前的综合能力之间有相关性

D.应该给6岁以下儿童上学前班提供更多的经费支持

【2015年山东省属真题】关于综合实践活动课程，下列说法错误的是( )。

A．小学生低年级不开设综合实践活动课程，五年级以上开设

B．综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程

C．综合实践活动课程的目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实践问题的能力

D．高中综合实践活动课程包括社会实践、社区服务、研究性学习三类

A、幼儿园儿童

B、小学低年级儿童

C、小学高年级儿童

D、小学中年级儿童

教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（ ）。

A.对理解能力有限的低年级学生

B.理解能力较高的高年级学生

C.学生没有相反的观点时

D.学生原本就有相反的观点时

E.说服的任务是解决当务之急时

儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 ( )