以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。（5）通过阅读材料，结

A.一级

B.二级

C.三极

D.四级

B、在五度以上、不足二十度的坡地上开垦种植农作物，开垦面积一公顷以下

C、无新增建设用地的公路路面改造、养护等情形

D、进行地质灾害防治、土地复垦、矿山地质环境恢复治理和水土保持生态建

B．按 SL336 和国家相关技术标准.评定分部工程的质量等级

C．检查水土保持设施是否具备运行或进行下一阶段建设的条件

D．确认水土保持设施的工程量及投资和对遗留问题提出处理意见

A. 建设单位应编制环境影响报告表，对环境影响进行分析或专项评价

B. 其环境影响评价文件还须有经水行政主管部门审查同意的水土保持方案

C. 由于该河流的流域开发利用规划已进行了环境影响评价，水电站属于该规划所包含的具体建设项目，可不再进行环境影响评价

D. 建设单位可委托负责审批部门下属的环境技术研究所为水电站的环境影响评价提供技术服务

B．治理水土流失

C．防治水土流失

D．避免水土流失

A、依法应当编制水土保持方案的生产建设项目，未编制水土保持方案而开工建设的;

B、依法应当编制水土保持方案的生产建设项目，编制的水土保持方案未经批准而开工建设的;

C、生产建设项目的地点、规模发生重大变化，未补充、修改水土保持方案或者补充、修改的水土保持方案未经原审批机关批准的;

D、水土保持方案实施过程中，未经原审批机关批准，对水土保持措施作出重大变更的。

A.Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ

D.Ⅰ、Ⅳ