对分学段有序推进中华优秀传统文化教育理解正确的是（）

A．小学低年级诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美

B．小学高年级诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感

C．初中阶段诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位

D．高中阶段阅读篇幅较短的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ②③④

我国的教育体制可以说是百年向外求索，基本上学习西方的分科制教学，它在一定程度上反映了人才培养的个性化要求与客观需要：但从长远的人才发展目标来看，太关注科技的发展．而在一定程度上忽视了人文的培养。尤其是当下随着科技的日益发展，个体向外的力量越来越强大。而生命内在的体验越来越贫乏，内外处于失衡状态。在这个时代．国学经典作为中华传统文化中最重要的文化著作，可以滋养儿童的心灵，让儿童浮躁的内心安静下来。 这段文字意在说明：

A、分科制的教学模式存在弊端．亟需修正

B、儿童心理上的失衡缘于人文素养的欠缺

C、重视科技教育的同时不应忽视对传统文化的学习

D、应用国学滋养儿童的心灵．使其全面发展

A．全面贯彻党的教育方针

B．积极培育和践行社会主义核心价值观

C．推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化

D．弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神

A．促进年轻一代全面发展和健康成长

B．提升学生能力

C．构建中华优秀传统文化传承体系

D．推动文化传承创新

A．形成教育合力

B．完善市场力量和社会力量

C．加强教学研究

D．完善评价和督导机制

A．弘扬爱国主义精神

B．完善道德品质

C．培养理想人格

D．提升政治素养

中华优秀传统文化与马克思主义的关系理解正确的是

A.中华优秀传统文化与马克思主义是截然对立，弘扬中华优秀传统文化必然动摇马克思主义指导地位。

B.马克思主义是先进的文化，有了马克思主义就不需要中华优秀传统文化。

C.马克思主义与中华优秀传统文化是相辅相成的关系，中华优秀传统文化可以涵盖、代替马克思主义。

D.中华优秀传统文化则是在马克思主义指导下拣选出来的中国传统文化的精华部分，两者是相辅相成的。

A．引导青少年学生树立远大理想

B．引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信

C．引导青少年学生自觉践行社会主义核心价值观

D．引导青少年学生养成善于读书的良好习惯

A．坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合

B．坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合

C．坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合

D．坚持课堂教育与实践教育相结合