教育的终极走向是学生的（），使学生更好的适应社会，融入社会

A．课程即社会文化的再生产

B．课程即社会的改造

C．课程即教学科目

D．课程即预期的学习结果

开学之初,语文李老师组织全班学生进行了一次春游，目的是在春游的过程中使学生更好地体会大自然,培养他们热爱自然的情感,进而更好地理解刚学过的一篇关于春天的课文。在春游过程中，李老师看见有些学生围着一朵漂亮的小红花，议论不停,就问学生：“你们从这朵花里看见了什么呀?”有的学生说“春天”,有的学生说“生机勃勃”,等等。每个学生的观点都不同，李老师针对每个学生的回答都给予了相应的充分的肯定。这时,班级里的调皮大王小张说：“我看见了花朵的脆弱,只要轻轻一摘,它就死啦!”同学们纷纷指责小张残忍,但是李老师并没有批评小张的观点,而是说：“小张说得也对,生命的确很脆弱，所以我们要尊重生命,爱惜生命。还有其他人有别的观点吗?”大家在李老师的启迪下,纷纷说出自己新颖独特的观点，整个春游大家都非常开心，也收获了很多。春游结束后，在大家的感言中，小张的感言写得非常认真,其他同学表现得也非常优秀。问题:请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。

A．前提

B．基础

C．方法

此题为判断题(对，错)。

A．学会主动

B．学会消费

C．学会自理

D．学会交往

A．良好心理素质

B．大公无私

C．正直善良

D．诚实守信

A. 成长

B. B.学习

C. C.玩耍

D. D.发展

E. E.创造

A. 中、小学生

B. B.小学生

C. C.大、中、小学生

D. D.大学生

E. E.中专学生

学科课程的缺点是( )。

A．导致学生被动学习

B．学习过程僵化

C．肢解学生完整的生活

D．使学生脱离社会生活

A．能力

B．体力

C．智力

D．审美能力