在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次

B.作为信息加工工具

C.作为协作工具

D.作为研发工具

E.作为评价工具

A. 整合的实质是通过新型教学环境的营造引起传统的教与学方式的变革

B. 提高教师的教育技术水平是实现信息技术与课程整合的保证

C. 整合的核心是融合，即在先进的教育理念指导下，将信息技术与课程有机的融为一体，使信息技术成为课程的有机组成部分

D. 整合是一种现代技术手段的运用，教师把教学信息嵌入到技术中，通过技术把形象化、生动化了的信息呈现给学生

A. 在课堂上运用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合

B. 信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在一起，即实现两门课程之间的融合

C. 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源可课程有机结合，促进教学的最优化

D. 信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具、手段，是更有效地学习信息技术的一种方式

A. 信息技术与课程整合的关键是学好计算机应用技术

B. 信息技术不能够解决课程教学中的所有问题，教师不仅要考虑怎样学好信息技术，还要考虑怎样利用信息技术达到教学目的

C. 信息技术与课程的整合是教师的责任，与学校无关

D. 信息技术与课程整合就是在上课的时候使用多媒体计算机等设备

A、在学科课程的教学过程中要介绍信息技术

B、在编写学科课程教材时要加入介绍认息技术的章节

C、利用信息技术变革学科课程的教学模式，形成以“学”为中心的新型教学模式

D、在学科课程教学时使用多媒体

A、有效促进改变教学结构

B、利用多样的教学资源

C、学会应用计算机及网络为核心的信息技术

D、培养适应时代发展要求的人才

B．信息技术与课程整合是时代发展的要求

C．信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习

D．信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

A、改进教学理念

B、加强学生信息素养

C、数字化学习

D、提高学生的学习积极性