课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。7～9年级分别完成（）级目标

B.初小、高小、初中三个阶段

C.义务教育一个阶段

D.1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段

A、二

B、三

C、四

D、五

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式

C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题

D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围

B.综合语言运用能力

C.语言知识素质和文化意识

D.语言技能和学习策略

A．改变课程过于注重知识传授的倾向

B．改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状

C．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状

D．改变课程实施过于封闭的现状

A.改变课程对于注重知识传授的倾向

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状

C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状

D.改变课程实施过于封闭的现状

A、3年级应完成一级目标

B、4年级应完成一级目标

C、5年级应完成二级目标

D、6年级应完成二级目标