诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学生顺利完成学习任务（）

在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

“四三五四”教学模式中五要指的是?

A.教师要 科学的组织教学内容

B.教师要掌握学生原有的知识结构

C.教师要注重激发学生的学习动机

D.教师要注意巧设疑难问题

E.教师要提高自身语言素养和组织能力

在外语教学过程中，作为教师应该不断调整教师话语的信息输入质和量，精心准备自己的课堂用语，不包括下面哪一项______

A.精心准备语言材料，调整教学信息与学生习得水平间的适度性

B.精心准备课件，合理利用多媒体等新的教学资源

C.精心执行教学计划，组织开展课堂活动

D.精心组织课堂话语，合理安排学生的输入和输出活动。

课堂观察中观察教师的组织能力的核心是()

A.组织教材的能力

B.组织语言的能力

C.组织教学活动的能力

D.编制课程方案的能力

学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法是( )。

A．以语言传递信息为主的教学方法

B．以直接感知为主的教学方法

C．以实际训练为主的教学方法

D．以引导探究为主的教学方法

在先行组织者教学模式的第三阶段，实现综合贯通的主要途径是( )。

A．要求学生用熟悉的语言和概论解释先行组织者

B．要求学生回忆认知结构中的有关概念

C．要求学生概括新学习的材料的主要特征

D．要求学生复述精确的定义

教师的（ ）是教师胜任教学工作的基础性要求。

A.学科知识素养

B.文化素养

C.语言表达能力

D.组织管理能力

在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是()。

A.思维

B.注意

C.想像

D.记忆

在组织表演游戏的教学时，教师除了运用夸张的肢体语言以外，口头语言还应生动形象，将人物角色表演出来，让幼儿易于理解、把握。()

教师的教学能力包括()。

A.理解和运用教材的能力

B.语言表达能力

C.观察了解学生的能力

D.组织、管理和调控教学活动的能力

E.教育科研能力