《莴苣姑娘》中的女巫每当想去高塔里看莴苣姑娘时，就会顺着莴苣姑娘的长发爬上去（）

华兹华斯《孤独的收割人》

  孤独的收割人

  你看!那高原上年轻的姑娘，/独自一人正在田野上；/一边收割，一边在歌唱。/她独自在那里又割又捆，/她唱的音调好不凄凉；/你听，你听她的歌声，/在深邃的峡谷久久回荡。

  在荒凉的阿拉伯沙漠里，/疲惫的旅人憩息在绿阴旁，/夜莺在这时嘀呖啼啭，/也不如这歌声暖人心房；/在最遥远的赫伯利群岛，/杜鹃声声唤醒了春光，/啼破了海上辽阔的沉寂，/也不如这歌声动人心肠。

  谁能告诉我她在唱些什么?/也许她在为过去哀伤，/唱的是邈远的不幸的往事，/和那很久以前的战场?/也许她唱的是普通的曲子，/当今的生活习以为常?/她唱生活中的忧伤和痛苦，/从前发生过，今后也这样?

  不论姑娘在唱些什么吧，/歌声好像永无尽头一样；/我见她举着镰刀弯下腰去，/我见她边干活边歌唱。/我凝神屏息地听着，听着，/直到我登上高高的山冈。/那乐声虽早已在耳边消失，/却仍长久地留在我的心上。

他要去谢谢那位姑娘是因为姑娘：

A．帮他复习功课

B．借给他小说看

C．给他重新站起来的勇气

D．请他去她屋里听音乐

报纸上登出《乱世佳人》重映的广告，真是高兴。我和妻子决定花整个晚上时间去欣赏。

正当我们全神贯注看着这部片子时，前座的女孩子不时侧过脸，和旁边的一位魁伟的男士咬耳朵。听她的口气，这部片子她已经看过三四次。她讲得很开心，我却是愈看愈冒火了。她不仅扰乱了我欣赏电影的喜悦，她的“旁白”更剥夺了我探索内容的乐趣。我再也忍耐不住，便拍拍她的肩膀：“小姐，请用你的眼睛‘看’电影，我们将很感谢你!”

她先是惊讶，又有点生气，向旁边的男朋友嘀咕一下之后，倒真的乖乖地不说话了。

妻子拉了我一把，低声说道：“你要惹麻烦了，一会儿她那强壮的男朋友不找你麻烦才怪呢!”

影片很长，中间有五分钟休息。趁这时间我去小卖部买点饮料。无意间，看见那位男士紧跟在我后头。我有点发慌，想起社会上因多瞄人一眼惹来的凶杀案。我走得稍快，他也迅速跟上来，冷不防，他一手扳过我的肩膀，另一只手迅速握住我的左手——

他说：“先生，谢谢你，我自己实在没有勇气对她这样说。”

他和妻子看电影时，为什么生气?

A．前座一个女孩子咬别人的耳朵

B．旁边一个人在吃东西

C．电影的内容使他生气

D．前边的一位姑娘不停地说话

阅读《哦，香雪》中的一段文字，回答问题： 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵空哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。? A.说明火车停靠台儿沟的象征意义。 B.说明本段文字塑造人物形象的方法。 C.本段描写体现了香雪什么样的性格特征?

阅读下列材料，回答问题。

这是一位小学语文教师的教学反思的片段：在学习《蜜蜂》这篇课文的第二部分时，一个孩子问的是：“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢?”这个问题一下子打乱了我的设计。为了保证我的教学设计顺利进行，我这样回答了她：“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了?”说完后，我自己向孩子们提出了设计好的问题：“法布尔为了这个试验做了哪些准备呢?”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。

我从课堂上走下来，突然一种烦躁情绪困扰着我：那个孩子提的问题提得多好呀，我当时是不是应该让孩子们畅所欲言，发表自己的看法呢?就算当时不答，在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、准确无误回到蜂窝”时，我也应该重提这个问题，让孩子们探讨呀。为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢?我这样做是不是对的呢?

我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困扰那个孩子一节课，让她耽误了对后面知识的学习呢。课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢?

问题：材料中教师的反思说明了教学反思具有哪些功能?

有位学者讲述了这样一个真实的故事。在我国一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前几天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊! 有位小学校长讲述了另一个真实的故事。一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师办公室哭着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢?下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。 试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。