（）不可避免地会给被测者带来压力，又由于这种测评的结果有其社会效用，与测评者的切身利益息息相关，因此又成为促进被测者提高和发展自我的强劲动力

()不可避免地会给被测者带来压力，又由于这种测评的结果有其社会效用，与测评者的切身利益息息相关，因此又成为促进被测者提高和发展自我的强劲动力。

A. 养老保险负担日益沉重

B. B.老年人医疗卫生消费支出的压力越来越大

C. C.为老龄化社会服务的需求迅速膨胀

D. D.解决农村老龄问题的压力更大

高三学生小刚由于学习压力过大，想要自杀，幸亏被学校社会工作者发现才避免了一场悲剧。社会工作者发现，在高三学生中普遍存在着一种学习压力过大的心理，所以社会工作者向当地教育局建议适当减轻高三学生学业负担。在此过程中，社会工作者扮演的角色是（ ）。

A.管理者

B.资源筹措者

C.政策影响者

D.研究者

工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于【 】

A.躯体性压力源

B．心理性压力源

C．社会性压力源

D．文化性压力源

临终护理的意义不包括

A: 缓解人口老龄化给我国带来的社会压力

B: 提高临终者的生存质量，维护生命尊严

C: 安抚家属子女、解决临终患者家庭照料困难

D: 延长患者的生命

E: 优化医疗资源的利用

个案工作者面对社会地位较高的案主，会感到有心理压力。这种情况属于社会工作者的现实性反应。()

求助者：男性，17岁，高中二年级学生。案例介绍：求助者有一次上课迟到，着急地跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后，每次到教室时，就会紧张害怕，觉得同学会取笑他。此后，认为学校像监狱，让人感到窒息，想学习，但一点也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，睡眠不好，心慌，只好休学一年。今年开学，其父母带他去学校复课，但一进教室就非常害怕，迅速逃走。而在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法发生了很大的变化，求助者觉得明显吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但是效果不明显，压力大，精神紧张。

引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括（）。

A.自尊心较强

B.曾被同学取笑

C.学习任务重

D.家长的期望高

A.工作压力

B.家庭压力

C.社会压力

D.经济压力