《爱因斯坦与艺术世界》是一篇、、、的文章，通过探讨爱因斯坦与艺术世界的关心，揭示科学与艺术的与，指出造就一个杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景

A.丹托

B.乔托

C.铁托

D.罗丹

世界上发行量最大的艺术类教材是()。

A、《The Story of Art》

B、《中国艺术史》

C、《世界艺术简史》

D、《Art of China》

()是世界上发行量最大的艺术类教材。

A、《中国艺术史》

B、《世界艺术简史》

C、《TheStoryofArt》

D、《ArtofChina》

让艺术走进语文教学(摘编)(江苏省南通师范第二附属小学李吉林)艺术为什么会有如此巨大的诱惑力?简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。(一)图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的;儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画;现成的课文插图;简易粉笔画;零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。(二)音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影;仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。(三)表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员;《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人;《海底世界>就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。

美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》中指出，艺术的四要素是作品、()、世界和欣赏者

A、艺术家

B、翻译家

C、理论家

D、爱好者

阅读下面的文字，根据要求作文。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，构句之美，在于对仗整齐，这是一种和谐；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，构句之美，在于长短错落，这也是一种和谐。和谐，指存在各方面彼此相和，关系融洽而协调，文字如此，其他艺术呢？人？社会？我们生存的世界呢？……

请以《和谐与美》为题，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。

莱辛在其《论戏剧艺术》等一系列著作中，强调“美在关系”，艺术的美“是形象与实体吻合”，得出了艺术美必须真实反映客观世界的现实主义结论。( )

此题为判断题(对，错)。

阅读爱因斯坦《我的世界观》中的一段文字，回答问题： 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情。要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。 A.从这里看，爱因斯坦的生活理想是什么? B.爱因斯坦认为怎样才能使生活不空虚? C.这段文字中，什么地方体现出“宇宙无限而人的认识有限”的理念?