__，君愁我亦愁。选自佚名《西洲曲》（）

A、通过“折梅”、“采莲”、“望飞鸿”等一类带有季节特征的人物活动，清晰地表现了时序的变迁

B、李白名句“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。”是从《西洲曲》结句中化出

C、收录在《乐府诗集·清商曲辞》

D、抒发了深长的相思之情

A、低头弄莲子，莲子青如水

B、海水梦悠悠，君愁我亦愁

C、楼高望不见，尽日栏杆头

D、忆梅下西洲，折梅寄江北

A、南风知我意，吹梦到西洲

B、树下即门前，门中露翠钿

C、低头弄莲子，莲子青如水

D、海水梦悠悠，君愁我亦愁

1、李长之《司马迁之人格与风格》：“情感者，才是司马迁的本质。”结合《史记》具体作品谈谈你的看法。 2、试析西汉大赋兴起的社会文化背景。 3、试就陈祚明《采菽堂古诗选》的评述，论《古诗十九首》的情思。“十九首”所以为千古至文者，以能言人同有之情也。人情莫不思得志，而得志者有几？虽处富贵，慊慊犹有不足，况贫贱乎？志不可得而年命如流，谁不感慨？人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有别离？以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常也。夫终身相守者，不知有愁，亦复不知其乐。乍一别离，则此愁难已。逐臣弃妻与朋友阔绝，皆同此旨。故“十九首”虽此二意，而低回反复，人人读之皆若伤我心者，此诗所以为性情之物。而同有之情，人人各具，则人人本自有诗也。但人人有情而不能言，即能言而言不能尽， 故特推“十九首”以为至极。 4、陶渊明《饮酒》其五：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”苏轼评论说：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本多作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”晁补之阐释苏轼这段话云：“望山，意尽于山，无余蕴矣，非渊明意也。见南山者，本自采菊，无意望山，适举首见之，故悠然忘情，趣闲而景远。”请结合这段评论阐述你所理解的陶诗的“自然”。 5、谢灵运的山水诗的优缺点各表现在哪里？谢朓的山水诗与谢灵运相比，有哪些新特点。

王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中所写的歌颂友谊的千古名句是哪一句?

A.劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。

B.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

C.海内存知己，天涯若比邻。

D.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

李商隐的诗《韩同年新居饯韩西迎家室戏赠》中那一句明显的表现出李商隐的婚姻中是夹杂着功利性目的的?

A. 云路招邀回彩凤，天河迢递笑牵牛

B. 南朝禁脔无人近，瘦尽琼枝咏四愁

C. 籍籍征西万户侯，新缘贵婿起朱楼

D. 一名我漫居先甲，千骑君翻在上头

举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪呜。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

课文介绍《琵琶行》是某版教材《语文》必修（3）第二单元的课文，该单元的其它课文还有：《蜀道难》《杜甫诗三首》，选修课文《李商隐诗两首》。单元介绍这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同的方面对诗歌创作产生了积极的影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣；要注意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品.评价其积极意义与历史局限。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。课时安排两课时学生情况高二年级第一学期，班级50人教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：1.根据以上的材料，确定本文的教学目标并说明依据。2.设计教学片段，引导学生通过学习文中的景，体会作者的情。3.依据教学目标设计本文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容。

A、满腹闲愁，数年禁受，天知否？天若是知我情由，怕不待和天瘦。

B、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风

C、投至两处凝眸，盼得一雁横秋。

D、碧天澄净，银河光莹，只疑是身在玉蓬瀛。