组合培训的对象是谁？（）

A、满足培训需求

B、实现培训课程目标

C、满足个人和组织绩效

D、有效利用培训资源

A.满足培训需求

B.实现培训课程目标

C.提高组织和个人的绩效

D.有效利用培训资源

B.系统思想

C.实现课程目标

D.优化课程结构

A.现代教育理论

B.系统思想

C.实现课程目标

D.优化课程结构

A. 针对不同对象采用不同的培训方式和培训内容。

B. 与其他业务穿插培训、协同培训。

C. 创新培训方式，专家讲授。互相讨论、案例演示等组合培训。

D. 努力培养产品经理师资力量。

A.现代教育理论

B.系统思想

C.实现课程目标

D.优化课程结构

某地人事部门为研究中学教师的薪金与他们的资历、性别、教育程度及培训情况等因素之间的关系，要建立一个数学模型，分析人事策略的合理性，特别是考察女教师是否受到不公正的待遇，以及她们的婚姻状况是否会影响收入．为此，从当地教师中随机选了3414位进行观察，然后从中保留了90个观察对象，得到了下表给出的相关数据．尽管这些数据具有一定的代表性，但是仍有统计分析的必要．现将表中数据的符号介绍如下：

  Z～月薪(元)；X₁～工作时间(月)；X₂=1～男性，X₂=0～女性，X3=1～男性或单身女性，X₃=0～已婚女性；X₄～学历(取值0～6，值越大表示学历越高)；X₅=1～受雇于重点中学，X₅=0～其它；X₆=1～受过培训的毕业生，X₆=0～未受过培训的毕业生或受过培训的肄业生；X₇=1～已两年以上未从事教学工作，X₇=0～其它．注意组合(X₂，X₃)=(1，1)，(0，1)，(0，0)的含义．

A、大、中、小学一线教师及教研员

B、中等和高等职业院校一线教师

C、高等师范院校师范生

D、对信息技术与学科整合感兴趣的教育工作者