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[主观题]

教育家告诉我们。教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我

国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他人负责的精神。构筑了一个个健全而坚强的个体。 这段文字意在说明：

A．素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义

B．素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷

C．音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大

D．真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道

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第1题

如果[X]补=11110011，则[－X]补是（)

A.11110011

B.01110011

C.00001100

D.00001101

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第2题

如果[x]补=11110011，则[－x]补是（)。

A、11l 1001l

B、01110011

C、00001100

D、0000110l

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第3题

假如[X]补=11110011,则[X]补是（)

A.11110011

B.01110011

C.00001100

D.00001101

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第4题

如果X为负数，由[X]补求[-X]补是将（）。A．[X]补各值保持不变B．[X]补符号位变反，其他各位不变C．

如果X为负数，由[X]补求[-X]补是将（）。

A．[X]补各值保持不变

B．[X]补符号位变反，其他各位不变

C．[X]补除符号位外，各位变反，末位加1

D．[X]补连同符号位一起变反，末位加1

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第5题

如果X为负数，则已知[X]补求[一X]补的方法是（)。A．[X]补各值保持不变B．[X]补符号位变反，其他各位不

如果X为负数，则已知[X]补求[一X]补的方法是()。

A．[X]补各值保持不变

B．[X]补符号位变反，其他各位不变

C．[X]补除符号位外，各位变反，末位加1

D．[X]补连同符号位一起各位变反，末位加1

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第6题

如果X为负数，由[X]补求[-X]补是将（12)。A．[X]补除符号位外，各位变反，末位加1B．[X]补连同符号位一

如果X为负数，由[X]补求[-X]补是将(12)。

A．[X]补除符号位外，各位变反，末位加1

B．[X]补连同符号位一起各位变反，末位加1

C．[X]补各值保持不变

D．[X]补符号位变反，其他各位不变

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第7题

如果x为负数，由[x]补求[-x]补是（）

A．[x]补各位保持不变

B．[x]补符号位变反，其他各位不变

C．[x]补除符号位外，各位变反，末位加1

D．[x]补连同符号位一起各位变反，末位加1

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第8题

如果X为负数，由[X]补求[-X]补是将（）

A．[X]补各值保持不变

B．[X]补符号位变反，其他各位不变

C．[X]补除符号位外，各位变反，末位加1

D．[X]补连同符号位一起各位变反，末位加1

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第9题

在函数L(A,B,C,D)=AB+CD的真值表中,L=1的状态有多少个?
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