皮亚杰强调儿童与环境之间的相互作用，认为正是这种主体与客体之间的相互作用使儿童的心理不断得到发展。而这种主体和客体之间的相互作用正是通过儿童的来完成的，其本质就是主体对客体的（）

A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应

B、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境

C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源物体本身

D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力

皮亚杰认为幼儿的学习就是作为一个主体而与外界环境(客体)进行相互作用的过程。()

儿童的发展是主体与客体相互作用所造成的认知结构变化的结果，知识的发展是内外相互作用的结果是行为主义理论课程模式的观点。()

A、实践

B、社会

C、认识

D、真理

政策主体、政策客体和政策环境三者之间存在着密切的相互依赖和相互作用的关系。( )

实践的主体和客体是相互作用的，二者相互作用的关系体现了( )。

A．精神和物质的关系

B．目的与手段的关系

C．创造与被创造者、能动者与受动者之间的关系

D．限定和超越的关系

交往是人类特有的存在方式和活动方式。它指的是( )

A.历史主体和历史客体之间的相互作用形式

B.人与人之间经济、政治、思想文化交往的总和

C.人与自然界之间的物质变换活动

D.社会与自然之间的相互依赖形式

环境强调客体对主体的效应，而生态则阐述客体与主体之间的关系。( )