教学方法是教师和学生为了实现共同的,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。

A、教学方法是教师施教方法和学生学习方法的有机统一

B、教学方法是师生在教学活动中共同进行、相互作用的过程

C、教学方法是个工具体系概念

D、教学方法是完成思想政治课教学任务时，教师在教学中采用的教授方法

A．教师教育学生的方法

B．教师指导学生学习的方法

C．教师讲授课程的方式

D．师生共同活动的方式

A．

B．

C．

D．

A．教师教育学生的方法

B．教师讲授课程的方式

C．教师指导学生学习的方法

D．师生共同活动的方式

B、学生

C、师生共同

D、教师引导下学生

B.教学方法是师生在教学活动中共同进行.相互作用的过程

C.教学方法是个工具体系概念

D.教学方法是完成思想政治课教学任务时，教师在教学中采用的教授方法

教学背景：

这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课文属于第一单元第一课，属于精读课文。以下为第一课时教学设计。

教学过程：

（一）导语

同学们．当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?（学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣）

今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”。希望每一位学员都能顺利过关!

（教师板书：百草园导游培训课）

（二）美点概览

虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。

1．提出初读要求：

自读课文1～8自然段．用“在鲁迅的眼中，百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。

2．学生初读课文。

3．学生汇报初读情况。（指名回答）

在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……

在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……

在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……

4．概括百草园的美点。

学生回答，引导比较。（教师板书：景物美、传说美、游戏美）

（三）美点欣赏

我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处?让我们亲自去

领略吧！

1．提出阅读提示。

（1）课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?

（2）为什么作者叙述美女蛇的传说?

（3）雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?

2．学生细读课文。

3．教师引导学生汇报读书心得。（指名回答，组织讨论）

方法一：打出投影片（两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕乌对应），以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。

方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。

方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。

（四）练写“导游词”

1．组织学生质疑问难，探究重难点内容。

2．梳理学生问题，突出以下问题：

（1）怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?

（2）你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?

3．组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。

引导点拔一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。

引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像。是一个出色导游的素质。

4．学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。

（五）课堂“导游”

1．组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。

2．各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。

（六）作业设计

请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。

问题：

仔细阅读以上教学案例，请对这则教学设计的优劣进行评析。