我国最早出现“教育经济学”这个概念是1934年在《中国教育之经济观》一书中，由以下哪位提出？（）

教育经济学教育经济学产生的标志是（）

A.1962年英国经济学家约翰·韦锥出版《教育经济学》

B.1935年舒尔茨提出了人力资本理论

C.前苏联经济学家斯特鲁米林用统计方法研究教育的经济意义

D.舒尔茨用实证方法证明了教育对经济的贡献率

最早对经济学方法论进行系统讨论的是1827年（）发表的《政治经济学导论》一书。

我国历史上首先涉足教育经济学领域的是（）

A.董仲舒

B.王充

C.傅玄

D.颜之推

西方研究教育经济学最早的论文是美发表的（）

A.贝克尔《人力资本》

B.舒尔茨《人力资本投资》

C.斯特鲁米林《国民教育的经济意义》

D.沃尔什《人力资本观》

A、《经济发展理论》

B、《再造企业理论》

C、《工作与激励》

D、《经济强化理论》

《齐民要术》是我国现存的一部古代家庭经济学。

阅读材料，回答问题。 材料一当今的中国，最大的问题，不是经济，而是教育，特别是基础教育。基础教育中的“基础”，不仅仅是高等教育的基础，也是人的一生成长、发展的基础。可是，我们现在的基础教育，学校、教师乃至家长，所想都只是“升学”而已。要改变我国基础教育的现状只有认真量化国家教育方针，不折不扣的落实《国家中长期教育改革规划和发展纲要》，遵循教育发展规律，才能摆脱“缠小脚”式的教育困境，才能使广大师生从应试教育的牢笼中被解放出来，实行“两条腿”走路，才能走得正，走得稳，才能开发学生思维，启迪学生心智，才能为国家建设培养出所需要的各类合格人才以及创新性人才，也必然能为培养出一大批具有钱学森大师那样的世界顶尖人才奠定坚定的基础，中华民族才能够永久屹立于世界民族之林。 材料二2013年2月，国务院发布了《关于深化收入分配制度改革的若干意见》。事实上，这一方案的起草工作早在2004年即已启动，九年间经历了多次艰难的修改和反复后终于出台，明确了我国收入分配制度改革的短期和中长期目标、重点任务和改革路径。 材料三2013年山东省把城镇化作为扩内需的最大拉动力，正确处理城镇化建设与环境保护的关系；统筹规划城镇布局，把工作着力点放在加快中小城市和小城镇发展上；实施百镇建设示范行动，走符合发展规律、具有山东特色的城镇化之路。结合材料一，运用辩证唯物主义相关知识，谈谈你对“当今的中国，最大的问题是基础教育”的认识

此题为判断题(对，错)。

材料:以下是贵州省某中学教师在《树立正确的消费观》课堂中设讨一的新课教学环一节。 [新课教学] 1.生产和消费的辩证关系: 活动一:看小品《昨天今天明天》的片段、说一说 小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么?学生讨论，回答。 (设计意图:本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。) 活动二:看材料、说一说 文字数据材料显示健身消费火爆南京。提问:这当中又是什么在起决定性作用呢?学生思考回答。 (设计意图:让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。) 活动三:看材料、议一议 南京的“假日旅游” 材料内容:厂商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增。南京“报日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济的全面红火，销售额大幅攀升。 提问:议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理? (设计意图:通过利用学生身边的实例，设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。) 2.树立正确的消费观:(多媒体显示板书) 活动四:看小品《比阔》，议一议、说一说 学生自编自演小品，展示学生中存在的部分不正确消费行为，提问:针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的?为什么?学生积极讨论、发言。 (设计意图:本小品联系学生生活实际，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。) 活动五:看录像、谈一谈 这段录像录制的是贵州省剑河县大拥乡南东小学学生的生活。 提问:谁能给我们谈谈你的感受?学生自主思考，回答。 (设计意图:本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。) 问题:请结合材料，从思想政治课程资源开发利用的角度，分析该教师所选取和利用的课程资源有何可取之处和不足之处。

A、亚当·斯密

B、威廉·配第

C、蒙克莱田

D、西斯蒙蒂