关于中间件,下列哪些描述不正确（）

（33）

A．中间件是基于分布式系统的软件

B．中间件不仅仅实现互连，还要实现应用之间的互操作

C．中间件本质上是对分布式应用的抽象

D．中间件是一种应用软件

A、电子标签，存储了物体的数据，用来标识物体

B、读写器主要完成与电子标签、与计算机之间的通信

C、中间件为应用软件屏蔽底层硬件设备和系统软件等的不同

D、读写器直接将信号送到计算机信息系统进行相关处理

A、ORB客户端对象和服务器对象之间交互粒度较细，无法有效地使用网络带宽，限制了解决方案的可扩展性。

B、在处理大量事务时，基于ORB的解决方案无法进行大容量扩展。

C、由于交互操作的同步特性，ORB客户端应用程序在收到服务器响应之前无法继续执行。

D、ORB 通信可靠，可以保证将消息和返回值发送到既定目标。

B．录入代付总笔数、总金额

C．浏览、上传电子文件，电子文件应存放在U盘的GDRCC文件夹

D．选择扣款方式，提交，产生批次号、流水号

B．录入代付总笔数、总金额

C．浏览、上传电子文件，电子文件应存放在U盘的GDRCC文件夹

D．选择扣款方式，提交，产生批次号、流水号

A. 输入业务登记编号，点击查询，回显业务种类代号、及业务种类名称及收付标志、记账账号、账户户名进行核对。

B. B.录入代付总笔数、总金额。

C. C.浏览、上传电子文件，电子文件应存放在U盘的GD.RC.C.文件夹。

D. D.选择扣款方式，提交，产生批次号、流水号。

A. 委托人需提供《委托银行批量业务申请书》

B. B.符合受托方系统的格式要求电子文档

C. C.授权交接人要提供的身份证原件，以备查验。

D. D.授权交接人要提供的身份证复印件，以备查验。

师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景?

生：怀念秋天里发生的一件事。一件刻骨铭心的事。

师：带着你的想象读课题。（生读）

生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……

师：带着你的理解读出你的韵味。

生：我眼前出现的画面是：一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵……

师：好，带着你的体会读吧。

师：把这两个词语调一下。再读。

生：秋天的怀念。

师：有什么变化?

生：词语位置变了，我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。

生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种情感，这就是怀念。

师：读出你的理解，这题的味儿就出来了!

以下有关这段教学实录（节选）评价不正确的一项是（ ）。

A.充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求

B.通过对课文题目巧妙的处理，可以使学生在语境、语情、语技的联系中，明白精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感

C.教师通过让学生反复的朗读，不仅达到了品味语言，感悟思想的目的，也在不知不觉中达到了语感训练

D.语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用．教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧，达到了这一目的

A．生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之问界限清晰

B．包含了应激是物、是有害的反应以及是多种中间变量的综合认识

C．应激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容

D．应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程